A koncepció a szellemi fejlődését

A kulcsfogalom az EP - a fogalom a „fejlődés”. Development - egy visszafordíthatatlan folyamat, amelynek célja emelkedő szabályos változások kialakulásához vezet a mennyiségi, minőségi és szerkezeti változás mentalitás és a viselkedés.

Érés egy olyan folyamat, amelynek során függ az egyén öröklött képességeit.

Magasság - a folyamat mennyiségi változás a javulás a mentális funkció vagy méretének növelése a funkcionalitás az egyes alkatrészek vagy a rendszer egészére. Development - és ez a kombináció a növekedés és érés, a végrehajtás az általános orientáció (egyszeri fejlesztési vonal). Ez többdimenziós mozgás a felfelé irányuló, azt állapítjuk meg (miatt) általános evolúciós folyamat, az adott történelmi körülmények, a tevékenység, a különböző kapcsolatokat, és egymástól függő fejlődését sotssredy.

A fejlesztés végzik oszcilláció típusát és két szakaszból áll. katabolizmus (vegyületek bomlási folyamat), és az anabolizmust (a kialakulását új vegyületek az anyag). Általában fejlesztés végzi az áramkör átmenetek révén válságok és leküzdése az ellentmondásokat magasabb hatásmechanizmusát.

Főbb jellemzői, amelyek megkülönböztetik más változások:

- visszafordíthatatlansága - képes felhalmozni, nadstraivaniyu változások;

- orientáció - a képesség, hogy egy sorban vannak;

- törvény - a rendszer képes reprodukálni az azonos típusú változások a különböző emberek.

értelmi fejlődés elvei:

1. Az elv a tartósan dinamikus egyensúlytalanság (forrás bármely rendszer) - a kezdeti szakaszban a fejlődés egy komplex bármely spektrum konfliktusok és önálló műveleteket kiváltó fejlesztése;

2. Az elv a kölcsönhatás tendenciák megőrzésére és a változás (a feltételek a rendszer) - az a tendencia, hogy megőrizzék a öröklődés történik, hogy a torzítás nélkül halad generációról generációra információt, és a szemközti tendencia, hogy változtatni nyilvánul az alkalmazkodás a formában, hogy a környezetre;

3. A differenciálás elve (mellék) - integráció (összegzés) (a szerkezet a feltétel) - fejlesztési fázisban van a relatív globalitás ... hogy az államok a differenciálás és hierarchikus integráció;

4. Az integritás elvével (a funkció a feltétel) - sikeres működését a teljes rendszer által okozott milyen következetesen kölcsönhatásba rendszer elemei, azaz a integritás intézkedés mutatja kapcsolat elemei az egész, és a fejlettségi szintje annak funkcióit.

Törvények emberi mentális fejlődés:

1. jellemezve egyenlőtlen fejlődés és Heterochrony - egyenlőtlen fejlődés abban nyilvánul meg, hogy a különböző mentális funkciók, tulajdonságok és fejlesztése egyenlőtlenül képződése: minden egyes szakaszában a emelő, stabilizáció és a pusztulás, azaz Fejlesztési rejlő oszcillációs jellegű, és geterhronnost fejlesztés aszinkron (nem-időbeli egybeesés) a fejlődési szakaszait egyes szervek és funkciók;

2. instabilitása fejlődés - a fejlődés megy keresztül egy instabil időszak legnyilvánvalóbb gyermek fejlődését válságokra;

3. érzékenység mentális fejlődés - a fejlődés magában foglalja a kényes időszakok, amelyek jellemzik az optimális kombinációját feltételek kialakítása bizonyos mentális folyamatok és tulajdonságai;

4. cumulativeness szellemi fejlődés - az eredmény minden előző lépésben a későbbi fordulat, ezáltal vált bizonyos módon;

5. divergencia - konvergencia fejlődés során - értelmi fejlődés magában foglalja a két egymásnak ellentmondó, egymással összefüggő folyamatok - divergencia (fokozott diverzitás különbség a különböző funkciók alapján fokozatos divergencia) és a konvergencia (véralvadás, fokozott szelektivitás, affinitás hasonló épület egy szorosabb személyes jellemzők).

A fejlesztés végzik oszcilláció típusát.

Általában a fejlesztési végzi az áramkör átmenetek révén válságok és konfliktusok leküzdéséhez időben a várakozás a magasabb hatásmódja és vissza egy alacsonyabb szintre.

A forrás a társadalom, hogy hozza a fejlesztési célokat, határoz meg az emberi tevékenység, és lehetőségeket tár fel az emberi fejlődés. Amikor ez a természetes emberi tulajdonságok szerves előfeltételei adott folyamatban.

Pszichológiai fejlődés előfeltételek feltételek érzékelése és a reakció, hogy a specifikus kölcsönhatásért a külvilággal.

A fejlődés motorjai az ellentmondások:

- közötti életkorral összefüggő fiziológiai és mentális képességek és emberi létre interakció a külvilággal;

- között elért szintje szellemi fejlődését és életmódját.

fejlődési tényezők: öröklődés; Marine; idő; Activity; ismereteket; kommunikáció; munkát.

5. Vigotszkij a törvények kialakulását magasabb mentális funkciókat.

Első felnőtt akció szó a gyermek, ösztönzi őt, hogy tegyen valamit. Aztán a gyerek veszi át a kommunikációs eszközök és elkezd dolgozni a szót felnőtt. És végül, a gyerek elkezd hatni a szó maga.

Így VPF emésztett, és nem érhető el a gént. A gyermek beszédét, például kezdetben - csak azt jelenti, a másokkal való kommunikáció, és csak át a hosszú utat a fejlődés, ez lesz a segítségével a gondolkodás, a belső beszéd, a beszéd a maga számára.

Törvények formáció RFT: 1) azok eredetileg létezik egyfajta interakció az emberek között (azaz hogyan interpsychological folyamat), és csak később - mint egy teljesen belső (intrapsychological) folyamat ... Az átalakulás a funkció a külső források a belső pszichológiai hívják internalizáció. 2) jellemzi a logika fejlesztésének magasabb mentális funkciók - a fokozatos „kifutása” automatizálás. A kezdeti szakaszában kialakulását B. n. F. expandáljuk alakzatobjektum tevékenység, amely támaszkodik egy alap szenzoros és motoros folyamatok; akkor ezek a tevékenységek és folyamatok tekerni, feltételezve, hogy a karakter az automatizált intellektuális cselekvések. Együtt változik és a pszichológiai funkciók APF szerkezetét.

6. A koncepció Vallon a szellemi fejlődését a gyermek.

A.Vallon folytatta a biológiai fogalmak anabolikus és katabolizmust, ami az ő véleménye, amelyek nemcsak a test, hanem az egész embert. Anabolizmus A.Vallon tekinteni, mint egy emberi válasz, megváltoztatását célzó belső állapotban. A katabolizmus - válaszul kifelé irányulnak, hogy a környezeti változások. Fejlesztési A.Vallon érteni váltakozása anabolikus és katabolizmust, ismételt minden új fejlődési szakaszban kíséretében a kialakulását egy új minőséget.

A.Vallon nem tagadja szerepét érés fejlődés. Elmondása szerint, az érési az idegrendszer sorozatát hozza létre a különböző típusú és szintű aktivitást. De ez éréséhez szükséges a testmozgás, és ez már megkötött jellegű érzelmek, motoros készségek és példaképek a természet az emberi szervezetben. Szerint A.Vallonu, egyedfejlődés nem játszik törzsfejlődés. Hála az új technológia, amely tiltja az egyén azon képességét, hogy úgy gondolja, és úgy érzi, a gyerek mindig ugyanazon a szinten a civilizáció.

A.Vallon meggyőzően kimutatta, hogy viszonyai között, amelyek befolyásolják a szellemi fejlődés, a legfontosabb, különösen az első években az élet az emberek hozzáállása és magatartásformákat. szellemi fejlődését a gyermek révén minőségi átmenet egyik szintről a másikra. Sami átmenetek előfordulnak fejlesztése révén a válság.

A.Vallon kínál hat szakaszában a ontogenetikus fejlődésben az egyén, kezdve a méhen belüli élet, a színpadra a pubertás és a fiatalok. Az átmenet fokozatról fokozatra, mint a kvalitatív transzformációs aktivitását [1].

R.Zazzo. Mivel mind a tanítvány és A.Vallona A.Gezella tanult a kölcsönhatás az öröklődés és a környezet szellemi fejlődését. Úgy gondoljuk, hogy ezek a tényezők kiegészítik egymást: a öröklődés, a személy megteremti a saját környezetükben; Szerda is lehetőséget ad, hogy kifejezze öröklés, orientáció, regisztráció.

Concept A. Wallon felvázolja a fejlődési szakaszban az egyén:

1) egy lépésben a magzati élet jellemzi teljes függését az anya teste az embriót;

2) a léptetőmotor impulzivitás (születéstől 6 hónap), azzal jellemezve, szükség bébiétel és a fizikai aktivitás, amelyek alapján generált elemi feltételes reflexek;

3) érzelmesség lépésben (6 hónap és 1 év) jellemzi a kapcsolatok létesítése a többi emberek, és különösen az anya, ami jelentős ösztönző fejlesztésére;

4) szenzomotoros szakasz (1 év 3 év) jellemzi érdeklődést a külvilág, túlmutat a kapcsolatok szoros felnőtt; Ez jelentős mértékben hozzájárult a gyalogos és a beszéd;

5) perszonalizmus szakaszban (3-5 év) jellemzi a válság 3 év, a megjelenése egyfajta „I” függetlenség tevékenység, a vágy, hogy a figyelem középpontjába;

6) A megkülönböztető szakasz (6-11 év) jellemzi bővítése a kör a kapcsolatok, a figyelmet az állapotát igények felismerése és fejlesztése a mentális képességek;

7) a színpad a pubertás és a fiatal jellemzi egyensúlytalanság, a megjelenése belső ellentmondásait homlokegyenest ellenkező érzéseket másoknak, fejlesztése öntudat és az önbecsülés.

Az átmenet fokozatról fokozatra nem egyszerűen a eredményeként mennyiségi változások, hanem mint egy átalakítása: tevékenységre, uralkodó egy lépésben, ez egy szekunder vagy akár teljesen eltűnik a következő.