A korai gyermekkorban - studopediya

1. FEJLESZTÉS a mentális funkciók

Beszédet. Autonóm gyermek beszéde meglehetősen gyorsan (általában hat hónapon belül) átalakul, és eltűnik. Szokatlan a hang és a szavak jelentését helyébe a „felnőtt” beszédet. De, persze, egy gyors átmenetet a beszéd szintjét fejlődés csak akkor lehetséges, kedvező feltételek mellett - mindenekelőtt a teljes közösség a gyermek a felnőttek. Ha a kommunikáció a felnőttek nem elég, vagy éppen ellenkezőleg, közel teljesíti a vágyak a gyermek, összpontosítva az önálló beszéd, beszéd fejlesztése lelassul. Van egy késés beszédfejlődés, és azokban az esetekben, amikor az ikrek nő intenzíven kommunikálnak egymással egy közös gyermekkori nyelvet.

Korán gyorsan növekszik a passzív szókincs. Két éve megérti a gyermek szinte minden szavát egy felnőtt, amelyben a tárgyak körülötte. Ahogy a gyermek aktívan tanul dolgokat, manipuláció tárgyak számára - a legjelentősebb tevékenységét és tanulni az új cselekvések tárgyak, ő csak a felnőttekkel. Később, 2-3 év, van egy megértés és a beszéd-történet.

Intenzíven fejlődött és aktív beszéd: növekvő aktív szótárban vannak az első mondat, az első kérdés. Három évvel legfeljebb 1500 szó szótárhoz. Javaslat eredetileg körülbelül 1,5 év, áll a 2-3 szót. Gyakran ez a tárgya a fellépés fellépés és cselekvés és célja vagy hatása az a jelenet. Három évvel asszimilálódott alapvető nyelvtani formái és az alapvető szintaktikai szerkezete az anyanyelv. A gyermek beszéde megtalálható szinte minden része a beszéd.

Beszéd aktivitás a gyermek általában meredeken emelkedik a 2 és 3 év. A kör az ő kommunikáció - tud kommunikálni a beszéd, nem csak a rokonok, hanem más felnőttek a gyerekekkel.

Perception. A korai gyermekkorban Érdekes, hogy mindezek között, egymással összefüggő funkciókat dominál érzékelés. Gyermekek legnagyobb összefüggő pénzügyi helyzet - az a tény, hogy közvetlenül érzékelik. Viselkedésük olyan terület, impulzív; semmit abból, ami kívül esik a vizuális helyzet, hogy nem vonzódik. Korán van elemi formái képzelet. Egy kis gyermek nem tud kitalálni valamit, hogy hazudjon. Csak a vége felé már korán volt arra, hogy beszélni nem mi valójában.

Memória. Bár a gyermek lehet akaratlanul reprodukálni, amit látott és hallott - emlékszik valamire. Mivel a memória kiterjesztése és fejlesztése az érzékelés, még nem lehet beszélni a támaszkodás korábbi tapasztalatok. A korai gyermekkorban elfelejtik, valamint jár.

Egy fontos jellemzője az érzékelés ebben a korban - annak affektív színező. Megfigyelt tárgyak valóban „vonzzák” a gyermeknek, ami az ő élénk érzelmi reakció. Affektív jellege felfogás vezet szenzomotoros egységét.

Vigotszkij: „fiatalon uralja a vizuális érzékelés affektív festett közvetlenül fordult lépéseket.”

Akció és gondolkodás. Gondolkodás ebben a korban az úgynevezett vizuális-hatékony. Ez alapján a felfogás és végrehajtott intézkedések a gyermek. Bár körülbelül két éves korig a gyermek látható egy belső cselekvési terv, az egész korai gyermekkorban, fontos alapja és forrása szellemi fejlődés objektív tevékenység.

Gondolkodás kezdetben megnyilvánuló folyamat gyakorlati tevékenység. Ez különösen szembetűnő, ha a gyermek szembe azzal a problémával, a módot, ahogyan a döntés nem volt képzett felnőttek. Gondolkodás alakul ki a gyakorlat során és a gyakorlatban ezért szerinti belföldi pszichológusok, ez elmarad akkor az általános fejlettségi szintjét és összetételét műveleteket.

Nemcsak gondolkodás hajtja külső tevékenységét. Javítása magukat érdemi intézkedést. Emellett megszerzik az általános jellegű, és elválik a tárgyakat, amelyek azokat eredetileg tanult. Az átadás a fejlett intézkedések egyéb feltételeket. Különválása után a műveletet a tárgyakat, amelyekkel kapcsolatban álltak, és általánossá a gyermek megnyilvánul a képessége, hogy megfeleljen tevékenységét a tevékenységét a felnőttek, hogy tegyen lépéseket a felnőtt mintaként. A közös tevékenységek, amelyeket eredetileg fuzionált, összefonódó akciók a felnőtt és a gyermek kezd szétesni. Felnőtt kérdezi a gyermek akció mintákat, ellenőrzi és értékeli azok végrehajtását.

Amellett, hogy az alany a cselekvés a fejlődés a kisgyermek is fontos, mint a rajz és játszik. Ábra 2 év alatti gyermek alig egy mintát, inkább rajzaival. De a harmadik évben már vannak formái, amelyek hasonlóságot a tárgyakat ábrázolnak. 2,5 év, a gyermekek felhívni egészen tisztán emberi.

Vezető aktivitás ebben az időszakban - figyelemmel manipulatív. Játék, a gyerek manipulálja tárgyak, köztük a játékok, összpontosítva tevékenységek velük magukat. Mindazonáltal a végén már korán eredeti formában nyilvánult játékot a telek. Annyira nazyvaemayarezhisserskaya játék. amelyben az alanyok egy gyermek felruházott értelemben a játék. A fejlesztés a játék fontos a megjelenése szimbolikus vagy csere intézkedéseket.

A fejlesztés a mentális funkciók elválaszthatatlan a fejlődés az érzelmi-igény gömb gyermek. A domináns korai érzelmi érzékelés színezett. Gyermek érzelmileg reagál csak, hogy mi közvetlenül érzékelhető.

A gyermek kívánságait instabil és gyorsan romlandó, azt nem tudja ellenőrizni őket, és hogy korlátozzák; korlátozza az egyetlen büntetés, és ösztönzik a felnőttek. Minden ugyanolyan vágy kényszeríteni: a korai gyermekkorban, nincs alárendelve motívumok. Ez könnyű megfigyelni a helyzet a választás. Ha a gyermek 2-3 éves kérni, hogy válasszon egy a számos új játékok, akkor egy hosszú ideje, hogy, és érintse meg őket. Aztán még mindig választhat egyet, de miután a következő kérés -, hogy elmenjen vele a másik szobában - ismét rezegni kezd.

A fejlesztés az érzelmi-igény gömb természetétől függ a gyermek kommunikációt felnőttek és társaik. A foglalkozó hasonló a felnőttek, akik segítenek a gyermekek megismerhetik a világ a „felnőtt” tételeket domináló együttműködés motívumok. megtartva a tisztán érzelmi kommunikáció szükséges minden korosztály. Amellett, hogy a feltétel nélküli szeretet, az érzelmi melegség gyermek vár a felnőtt közvetlen részvétel útjai, közös megoldására minden problémát, legyen az a fejlődés evőeszköz vagy az épület tornyok ki blokkokat. Ezek köré a közös cselekvések és telepíteni az új formák a gyermek kommunikálni a felnőttekkel.

Szocializációs a többi gyerek kora gyermekkorban, általában csak akkor jelenik meg, és még teljesebbé válik. A második életévben a megközelítés egy peer gyermek úgy érzi, ideges, lehet megszakítani tanulmányait, és hogy dobja magát védelme alatt az anya. A harmadik évben már csendben mellett játszott más gyermek, de a pillanatok közös játékok rövid életű, minden játékszabályok nem lehet kérdés. Ezek azt mutatják, agresszivitás -, hogy álljon, megüt egy másik gyerek, főleg, ha valahogy megsértették a saját érdekeit, például, megpróbáltam megragadni egy vonzó játék. Kisgyermek, kommunikál a gyerekekkel, mindig jön a saját vágyai, egyáltalán nem veszi figyelembe a kívánságait a másik. Ő önző, és nem csak nem érti a másik gyerek, de nem tudja, hogyan kell együtt érezni vele. Érzelmi átélés mechanizmus lesz később az óvodai gyermek. Azonban a kommunikáció társaik hasznos, és hozzájárul az érzelmi fejlődés, a gyermek, bár nem olyan mértékben, hogy a kommunikáció a felnőttek.

A korai gyermekkorban Élénk érzelmi reakciókat. kapcsolatos közvetlen vágy a gyermek. Végén ezen időszak alatt, a megközelítés, hogy a válság 3 év, vannak érzelmi reakciók nehézségeit a gyermeket. Ő próbál tenni valamit a saját, de nem tudott közel vagy a megfelelő időben nem egy felnőtt - nincs, aki segítsen, és csinálni vele.

Ennek oka az, harag vagy könnyeket lehet amellett, hogy a „kezelhetetlen” a dolgokat, és a figyelem hiánya azt közel felnőtt foglalkozó ügyek, amikor a gyermek azért küzd, hogy megragadja a figyelmet.

A fejlesztés az érzelmi-igény szféra szoros összefüggésben van a gyermek született ebben vremyasamosoznaniem. Körülbelül 2 éves a gyerek elkezd felismerni magát a tükörben. Ismerkedés magát - a legegyszerűbb elsődleges tudat. Egy új fejlődési szakaszában az öntudat akkor kezdődik, amikor a gyermek nevezi magát - az első, név szerint, a harmadik személy, akkor általában 3 év, ott van a névmás „I”. Ezenkívül van egy gyerek, és az elsődleges önbecsülés - a tudatosság nem csak az „én”, hanem, hogy „Jól vagyok.” Ez a tisztán érzelmi formáció nem tartalmazó racionális elemek.

A tudat az „I”, „Jól vagyok”, „magam”, és a megjelenése személyi intézkedések elősegítik a gyermek egy új szintre. Úgy kezdődik, az átmeneti időszak - a válság 3 év.

Pozíciójának változása a baba, megnövekszik a függetlenség és aktivitás, mert igénylik a felnőtt időben történő kiigazítását. Ha az új kapcsolat a gyermek nem adja ki, az ő kezdeményezésére nem ösztönzik, autonómia folyamatosan kizárólagosan, a gyermek megfelelő válság nyilvánul kapcsolatok felnőttek.

Vigotszkij ismerteti a válság 3 év 7 jellemzőit.

A gyermek ad negatív reakciót, mint maga a cselekmény, amely nem hajlandó megtenni, és az a követelmény, egy felnőtt, vagy a kérelmet. Ő nem csinál semmit, mert felajánlotta neki néhány felnőtt. A fő motívum az intézkedés - épp az ellenkezőjét, azaz pontosan az ellenkezőjét, amit mondott.

Ez a reakció a gyermek, aki ragaszkodik ahhoz, hogy valamit, nem azért, mert tényleg ezt akarja, és mert azt mondta, hogy ez a felnőttek, és előírja, hogy véleményét vették figyelembe. A makacsság - nem sürgős, amellyel a gyermek eléri a kívánt.

Ez nem irányul egy bizonyos felnőtt, valamint minden a megállapított összefüggések a korai gyermekkorban rendszer ellen az elfogadott normák a családi nevelés. A gyermek hajlamos ragaszkodni vágyaik és elégedetlen mindent, amit kínálnak, és mások csinálnak.

Negyedik - -bunt tiltakozás.

Néhány gyermeknél, konfliktusok a szülőkkel rendszeresen, mintha állandóan háborúban áll egy felnőtt.

Ha az egyetlen gyermek a családban, akkor mereven gyakorolni hatóság a környező felnőttek.

Csökkenhet a régi viselkedési szabályokat, szeretet, stb

Mindezek a jelenségek azt mutatják, hogy a gyermek megváltozott a hozzáállás, hogy más emberek és magának. Ő pszichológiailag elválasztjuk közel felnőttek. Ez egy fontos lépés az emancipáció a gyermeket; Továbbra is várja a viharos szakaszában a későbbi - a serdülőkorban.