Cheat Sheet - programozott oktatás

Diák: Usoltseva NA

A lényeg a programozott utasításokat

Programozott Oktatási Ez a képzés az előre megtervezett program, amely tevékenységét a diákok és a tanár (vagy azzal egyenértékű oktatási gép). Az az elképzelés, programozott oktatás ajánlottak a 50-es években. Huszadik század. Amerikai pszichológus B. Skinner hatékonysági kontroll tanulási folyamat segítségével az eredményeket a kísérleti pszichológia és a technológia.

Objektíven tükrözi a programozott utasítás számára az oktatás közötti szoros kapcsolat a tudomány és a gyakorlat, az, hogy bizonyos emberi tevékenységek gépek, növekvő szerepe az adminisztratív funkciók minden területén a társadalmi tevékenység. Hatékonyságának javítása érdekében ellenőrzik a tanulási folyamatot kell használni annak érdekében, minden tudomány lényeges ebben a folyamatban, és mindenek felett a kibernetika - a tudomány általános törvényeinek a kormányzás. Ezért a fejlesztési oktatás programja ötletek lett kapcsolódó eredményeire kibernetika, amely meghatározza az általános követelmények az a tanulási folyamat. Az e követelmények végrehajtására a képzési programok adatai alapján a pszichológiai és pedagógiai tudományok tanulmányozása sajátosságait az oktatási folyamatban. Azonban a fejlesztés az ilyen típusú képzés a szakemberek körében támaszkodni elérése csak pszichológiai tudományok (egyoldalas pszichológiai irány), mások - csak a tapasztalat Kibernetikai (egyoldalú kibernetikus). A gyakorlatban a tanítási - jellemzően empirikus irányt, ahol a képzési programok kidolgozása a gyakorlati tapasztalatok alapján, de csak konkrét adatokat veszünk a kibernetika és a pszichológia.

Az alapja az általános elmélet a programozott oktatás szükséges programozási folyamat elsajátítását az anyag. Ez a megközelítés a tanulás magában foglalja a vizsgálat kognitív információ specifikus dózis a logikus következtetés, kényelmes és megfizethető holisztikus felfogás.

Ma, programozott obucheniemponimaetsya szabályozott emésztésével programozott tananyag segítségével edzőgépek (számítógép, programozott tankönyv kinotrenazhera et al.) (Ábra. 1). Programozott anyag egy sor viszonylag kis részletekben képzési adatokat ( „lövések” fájlok „lépések”) nyújtott be egy bizonyos logikai sorrendet.

1. ábra. Programozott oktatás: lényege, előnyei, hátrányai

A programozott oktatás hajtjuk végre tiszta tanítás egy irányított folyamat, mint tananyag szünetek kis, könnyen emészthető adagot. Következetesen kiszabott hallgató megemészteni. Tanulmányozása után minden adagot ellenőrizni asszimilációt. Dózis asszimilálódott - az átmenetet a következő. Ez a „lépés” a tanulmány: előadás, tanulás, tesztelés.

Jellemzően a képzési programok készítését, hogy szükség van a rendszeres visszajelzést figyelembe vették a kibernetikus a pszichológusi - az egyénre szabott tanulási folyamat. Nem voltak szekvenálása egy adott modell az asszimilációs folyamat. A leghíresebb fogalma BF Skinner alapján behaviorista elmélet a tanulás, amely szerint az oktatási és a buzdítás emberi állat nincs lényeges különbség. Szerint a behaviorista elmélet oktatási programok foglalkoznia kell a problémát, hogy elérjük és biztosítsa a megfelelő választ. Ahhoz, hogy létrehoz a helyes elv használt reakció staking folyamat kisebb lépésekben és kéri a rendszer elvét. Amikor staking folyamat programozott összetett viselkedést oszlik részelemeinek (lépések), amelyek mindegyike lehet végezni tanuló pontosan. Ha bekapcsolja a kívánt reakció először adni, mint egy késztermék (a legnagyobb fokú csúcsa) képzési program kéri a rendszer, akkor hagyja ki az egyes elemek (csillapított tippeket), a végén képzés olyan teljesen független teljesítmény reakció (eltávolítás tippeket). Ennek egyik példája a memorizálása versek: első négysoros megadott teljes, majd - a mulasztás egyetlen szó, két szó, és az egész vonalon. Végén a diákok tanulási, helyett kapott négysorosai négy sor pontok kellene reprodukálni a vers egyedül.

Reakció rögzítéséhez használt azonnali megerősítés elve (használatával verbális ösztönzést, minta szállítása, hogy meghatározzuk, hogy a válasz helyes, és munkatársai.) Minden helyes lépést, és az elvet a több ismétlődését reakciók.

Típusú képzési programok

Képzési programok épül alapján a viselkedési és osztani:

a) lineáris, által kifejlesztett Skinner,

b) elágazó N. Crowder programot.

1. A lineáris rendszer programozott utasítás. eredetileg az amerikai pszichológus BF Skinner, a korai 60-as években. Huszadik század. alapján a viselkedési tendenciák a pszichológiában.

· Azt előadott az alábbi követelményeknek a szervezet képzési idő:

o Amikor a képzés a hallgató át kell mennie egy sor gondosan kiválasztott, és az „lépéseket”.

o Képzési kell építeni oly módon, hogy a hallgató minden alkalommal egy „üzleti és forgalmas”, hogy ő nem csak átvette a tananyag, hanem működtetni őket.

o Mielőtt áttérnénk a későbbi anyag, a hallgató meg kell tanulni jól az előzőt.

o A hallgató kell segíteni, hogy elosztjuk az anyagot kis részletekben ( „lépés” program) által tippeket motívumok, stb

o Minden helyes válasz a hallgató kell támogatni használata révén visszajelzést - nem csak a kialakulása egy bizonyos viselkedést, hanem fenntartani érdeklődést a tanulás.

E rendszer keretében a hallgatók megy keresztül minden lépést a képzési programok egymást abban a sorrendben, amelyben megjelennek a programban. Feladatok készülnek minden egyes lépés, hogy töltse ki egy vagy több szót mulasztás az információs szöveget. Ezt követően, a hallgató, hogy ellenőrizze a döntést, hogy helyes, hogy mielőtt bármilyen módon lezárták. Ha a válasz helyes volt a diák, akkor kell menni a következő lépésben De ha a válasz nem esik egybe a helyes, akkor el kell végeznie a munkát újra. Így a lineáris rendszer programozott oktatás alapja az az elv, a tanulás, amely magában foglalja hibátlan feladatellátást. Ezért a program a lépéseket és feladatokat tervezték a leggyengébb diák. A véleménye BF Skinner, a diák tanul, elsősorban a feladatok elvégzésében, és validálása a feladat megerősíti, hogy ösztönözze tovább tevékenységét a gyakornok.

Lineáris programok célja a diákok minden tévedhetetlenség lépést, azaz a meg kell felelnie a képességeit a leggyengébb közülük. Ennek értelmében a program nem biztosít korrekció: minden diák kap ugyanolyan keretek sorozata (munkahely), és annak szükségességét, hogy nem ugyanazokat a lépéseket, vagyis mozgatni mintájára (innen a név a program - lineáris).

2. Az átfogó programot programozott utasítás. Alapítója amerikai pedagógus H. Crowder. Ezek a programok már széles körben használják, emellett a fő program célja a diákok, erős, további programok (kitámasztólábbal), amelyek közül az egyik arra irányul, abban az esetben a nehéz tanuló. Az elágazó programok biztosítják az individualizáció (adaptáció) a képzés, nem csak a haladás ütemét, hanem a nehézségi szintet. Ráadásul ezek a programok nagyszerű lehetőségeket kínálnak a kialakulását racionális típusú kognitív tevékenység, mint a lineáris korlátozó kognitív tevékenység többnyire észlelés és az emlékezet.

Ellenőrzési feladatokat a nyomában a rendszer tartalmaz egy probléma vagy kérdés, és egy sor különböző válaszok, beleértve általában a jobb oldali, a másik rossz, amely a gyakori hibákat. A tanuló ki kell választania ebből beállítani egy választ. Ha döntött volna a helyes választ, akkor megmarad, mint érvényesítés válasz, és az arról való áttérés a következő programot lépés. Ha úgy döntött, a rossz válasz, magyarázza a természet a hiba, és ő utasította, hogy menjen vissza az előző néhány program lépések vagy menjen egy bizonyos rutin.

Amellett, hogy ez a két fő programozott tanulási kifejlesztett rendszerek sokan mások, különböző mértékben, elvét alkalmazó egyenes vagy elágazó láncú, vagy mindkét elvek építésére lépések sorozatát a bemutató.

Az általános programok hiánya, megépíteni alapján a viselkedési és a képtelenség, hogy a belső lelki tevékenységek a diákok, ami korlátozott szabályozás a regisztráció a végeredmény (válasz). A kibernetikus szempontból ezek a programok kezelése a „fekete doboz”, hogy a képzés az emberi improduktív, t. Hogy. A fő cél az oktatás kialakulását racionális módszerek a kognitív tevékenység. Ez azt jelenti, hogy folyamatosan ellenőrizni kell, nem csak a válaszok, de a vezető utak őket. Az a gyakorlat azt mutatta, programozott oktatás alkalmatlansága lineáris és elágazó hiánya termelékenység programokat. További javulást képzési programok a viselkedési modell a tanulás nem vezet jelentős javulást eredményeket.

Fejlesztési oktatás programja a hazai tudomány és a gyakorlat

A hazai tudomány elméleti alapját programozott oktatás már intenzíven tanulmányozták és megvalósítani, hogy a gyakorlatban a 70-es. Huszadik század. Az egyik vezető szakértők a Moszkvai Egyetem professzora, Nina Fedorovna Talyzina (Talyzina NF 1969 1975).

programozott utasítás ellenőrzött asszimiláció

Előnyök és hátrányok a programozott utasításokat

Programozás képzés számos előnnyel jár: kis adag könnyen felszívódik, melynek mértéke asszimiláció kiválasztott diák jó eredményeket, elő ésszerű módszereket mentális cselekvések, hozta a képességét, hogy a logikus gondolkodásra. Azonban van néhány hátránya, mint például:

o nem teljesen támogatja a függetlenségét a képzés;

o időigényes;

o csak az algoritmikusan megoldható kognitív feladatokat;

o biztosítja a tudást beágyazott algoritmus, és nem segíti a megszerzése új. Ugyanakkor túlzott algorithmization képzés megakadályozza a produktív kognitív tevékenység.

· Az év legnagyobb szenvedélyek oktatás programja - 60-70 év. Huszadik század. - általa kifejlesztett számos rendszer programozás és egy csomó más képzési gépek és berendezések. De ugyanakkor ott is voltak kritikusok oktatás programja. E. Laben összefoglalt kifogások elleni programozott utasításokat:

o programozott utasítás nem használja a pozitív aspektusait csoportos tanulás;

o ez nem kedvez a fejlődésének a diákok kezdeményezésére, mert a program mindig vezet kézen;

o segítségével programozott utasítás lehet tanítani csak egyszerű anyagok tömés szinten;

o tanulás elmélete alapján megerősítés, rosszabb, mint az intellektuális torna;

o Ezzel szemben a kijelentések az egyes amerikai kutatók - programozott utasítás nem forradalmi, de konzervatív, mert könyvmoly és szóbeli;

o programozott utasítás figyelmen kívül hagyja az eredményeket a pszichológia, amely több mint 20 éve tanulmányozza a szerkezete és dinamikája az agy aktivitását asszimiláció;

o programozott oktatás lehetetlenné teszi, hogy minél teljesebb képet a témára vonatkozó tanulmány és a „tanulás apránként.”

Bár nem minden ilyen kifogást teljes egészében érvényes, de természetesen, de van néhány érdeme. Ezért érdeklődés programozott utasításokat a 70-80-es években. Huszadik század. Úgy elkezdett esni, és ébredés történt az elmúlt években, használatán alapuló új generációs számítástechnika.

Mint már említettük, a legszélesebb körben különböző rendszerek a programozott oktatás kapott a 50-60-es években. Huszadik század. később kezdtük meg a csak néhány elemét programozott képzés, elsősorban a szabályozás a tudás, a tanácsadás és a képzés készség. Az elmúlt években, az ötlet a programozott utasítás kezdte újraéleszteni az új technikai alapon (számítógépek, televíziós rendszerek, számítógépek stb) A forma számítógépes vagy elektronikus, képzés. Az új műszaki bázis segítségével szinte teljesen automatizálható a tanulást, hogy ez egy meglehetősen szabad párbeszédet a diákok tanulási rendszert. A tanár szerepe ebben az esetben elsősorban a fejlesztési, beállítás, javítás és fejlesztése a képzési program, valamint végző egyes elemek machineless képzés. Éves tapasztalat megerősítette, hogy programozott oktatás, és különösen a számítógépet, egy kellően magas szinten nem csak a képzés, hanem a fejlődés a diákok, ad nekik egy folyamatos érdeklődés.

Még pedagógia munka