Karasev a
Belső helyzetben iskolás 6-7LETNEGO GYERMEK mint a központi eleme a személyes edzés UNIVERSAL ACTION VÉGREHAJTÁSÁBAN GEF az általános iskolákban
Karaseva Svetlana Nikolaevna
Ryazan Levelező Intézet (ág), a Moszkvai Állami Egyetem Kulturális és Művészeti
Ph.D., egyetemi docens, tanszékvezető Pszichológiai és Pedagógiai
absztrakt
Ezzel kapcsolatban az új GEF az általános iskolában válik különösen fontos pszichológiai és oktatási támogatást. Az egyik legfontosabb probléma a kialakulását a belső helyzetét iskolás gyerekek 6-7letnih. A cikk egy leírást a jelenség, pszichológiai tartalom, és kiválasztódik fejlettségi szintje.
A belső pozícióra egy iskolás 6-7LETNEGO GYERMEK alapvető eleme a személyiség fejlődésére UNIVERSAL TUDOMÁNYOS CSELEKVÉSEINEK VÉGREHAJTÁSÁBAN GEF az általános iskolában
Karaseva Svetlana Nikolaevna
Ryazan extra-freskó intézet (ág) Moszkvai Állami Egyetem Kulturális és Művészeti
jelölt pszichológiai tudományok, egyetemi tanár, a szék a pszichológiai és pedagógiai
absztrakt
Ezzel kapcsolatban az új GEF az általános iskolában válik különösen fontos pszichológiai és pedagógiai támogatást. Az egyik legfontosabb probléma a kialakulását a belső helyzetét egy iskolás gyermekek 6-7letnih. A cikk foglalkozik a jelenség pszichológiai tartalommal és kiemeli fejlettségi szintje.
Személyiség univerzális oktatási tevékenységek fiatalabb diákok nemcsak a motivációs komponens, hanem a funkciók egy önbecsülés, erkölcsi kialakulását, és természetesen, az önrendelkezés. Végrehajtása során a GEF az általános iskolában megalakult egy belső hallgatói pozíció 6-7letnego gyermek lesz nagyon fontos. Vizsgáljuk meg ezt részletesebben.
Ez a jelenség - egy sor rendszer jellemzőinek belső (lelki) tényezők, amelyek meghatározzák egy gyermek alapvető daganatok kialakulását ebben a korban. Mivel a puszta létezése kívül az új követelményeknek és az iskolába járó nem elég. A lényeg, hogy
Ebben a helyzetben kapott és megértette a gyermek, és ez tükröződik megtalálására azokkal a jelentésekkel, amelyek kapcsolatban vannak tanulási tevékenységek, új követelményeket és az iskolai kapcsolatokat. Akkor lehetséges, hogy végre egy új fejlődési potenciál.
Ezért a belső az iskolás pozíció válik alapvető eleme a személyiség fejlődését egyetemes tanulási intézkedéseket, amely meghatározza a dinamika asszimiláció 6-7letnim gyermek az iskolai élet.
Ezt a jelenséget vizsgálták pszichológiai tudomány még mindig a közepén a múlt században. Amellett, hogy Bozovic LI belső tanuló helyzetben is vizsgáltuk Gutkina NI Ginzburg MR Zak AZ El'konin DB Davydov VV A kutatásnak köszönhetően, képesek voltak, hogy tisztázza a bonyolult dinamikájának kialakulása a szempontból fejlődésének motivációs szemantikai szféra és attitűdök tantárgyakba.
A vezető óvodáskortól a gyermek jelenik önkényes magatartás, amely biztosítja a alárendelés motívumok. Következésképpen most lesz képes alárendelni impulzív vágy, hogy szándékosan célokat. Ez hozzájárul a kialakulásához a személyiség szerkezetének új erkölcsi motívumok - egyfajta kötelessége és felelőssége.
A vizsgálatok lehetővé tette, hogy azonosítsa a motívumok a rendszer, amelyek jellemzőek az átmenetet az elsődleges oktatás.
Először is, az oktatási és a kognitív motívumok. Ebben az esetben a gyermek középpontjában mastering a módszere, a tudás. Ő önérdek a megszerzés technikák, módszerek a tudományos ismeretek, módszerek önszabályozás tudományos munka, a racionális munkaszervezés.
Harmadszor, a pozicionális motívum, ami jár a vágy, hogy egy másik helyre kapcsolatait másokkal.
Negyedszer, a külső motiváció. Jellemzően ez a része a nyomás (szülők, tanárok, stb.)
Ötödször, a jelenléte szerencsejáték indíték vagy vágy, hogy megkapja nagy dicséret.
Természetesen, a nem megfelelő motívumok tudja megjósolni jelenlétében alacsony vagy viszonylag alacsony teljesítmény.
Ez létrehoz egy bonyolult pszichológiai helyzetet. Mivel a éretlensége motivációs rosszul vagy lassan kialakult oktatási tevékenység. Ennek eredményeképpen meg kell jegyezni, az alacsony szintű siker képzés, elvetélt képzési tevékenységek és rendszeres elmulasztása a gyermek. Az eredmény látható további csökkenését motiváció.
Ezért a belső diák helyzete alapvető eleme a fejlesztési személyes egyetemes oktatási tevékenységek 6-7letnih gyerekek. A jelenléte nem fogadják el az új állapot a tanuló, az alacsony iskolai motiváció, sőt, negatív hozzáállás a gyermek iskolába járni, jelentősen megnehezítik a fejlődési folyamat és adaptáció korban.
Nézzük a kritériumokat kialakulását a belső helyzet a diák.
Először is, a jelenléte a pozitív hozzáállás az iskolai és tanulási folyamatot. Ezen túlmenően, ez kötelező megnyilvánulása kognitív érdeklődés a tartalom az iskola. A gyermeknek meg kell választani, hogy milyen típusú iskolai órák óvodai.
Másodszor, van megfelelő tájékoztató előadást felkészülés az iskola, és előnyös osztály kollektív egyes osztályok, haza.
A tudósok azonosítottak szintek kialakulását a belső helyzetét iskolás gyerekek 6-7letnih.
Alacsony jellemzi negatívan viszonyul az iskola, és be abba.
Az átlagos szintje lehet osztani két sublevels.
Következésképpen, a formáció a belső hallgatói pozíció 6-7letnih gyermeknek meg kell szentelnie.
Ha még nem regisztrált az oldalon, akkor regisztrálnia kell: