Módszerek idegen nyelvek oktatása, mint tudomány - studopediya

Tárolóeszközök, szemléltetőeszközök és egyéb oktatási eszközök

Képzési eszközök, ingatlanok és előnyök rendszerezése szakaszok és téma a tananyag, kerülnek a polcokra (a szekrényben) Komplett, külön-külön minden egyes, és gázálarc mellett méretét. A protivogaznye táskák csatolt címkék kialakult mintán

Tároló állványok tárolására ingatlan fából: tartókeret - rudakból 5x5 cm-es

A rack-vagy önálló polc kell rögzíteni a falak, mind a hosszanti és keresztirányban. Laza állvány terhelés is összeomlik, és sérülést okozhat jelen laborantskoy.

Ennek hiányában laborantskoy egyéni védőeszközök, rádiók, készülékek sugárzás és vegyi felderítő és egyéb oktatási eszközök és szemléltetőeszközök szánt kezdeti katonai kiképző iskola, helyezzük egy megfelelően felszerelt katonai szekrény külön-külön.

Összefoglalva, szeretném felhívni a figyelmet a nagy oktatási értéke egy jól felszerelt katonai szekrény nemcsak a középiskolás diák tanul meg az alapjait a hadtudomány, hanem más osztályokba. A legjobb eredményt csak akkor lehet elérni, ha az irodai berendezések, amelyek célja a katonai-hazafias nevelés a diákok. Ezt a tényt kell eljárni, ha megteremti a katonai vezetők a háború kabinet.

A háború szekrény felszerelésének, a különböző vizuális segédeszközök, műszaki képzés segédanyagok, szerszámok és eszközök az eredeti kártya nyilatkozat az alapvető katonai képzés a diák az iskolában. Ugyanakkor a magas költségek a háború szekrény berendezés csak indokolt esetben, annak tartalma, célja és lehetőségei a vizuális segédeszközök és taneszközök vásárolt a díjat, javítják az oktatás minőségét, hogy sikeres megoldást az oktatási feladatok végezzük War Cabinet ülés.

A széles körben elterjedt használata a War Cabinet tanulságokat (osztályokba) szinte minden területén alapvető katonai képzés szükségessé átgondolt megközelítés létrehozását és fejlesztését ennek fontos eleme a komplex oktatási és anyagi erőforrások általános iskolai katonai kiképzés előkészítése a szolgáltatás a fegyveres Sil.RK

Listája használt irodalom:

1 Oktatási - anyagi alapja az alapvető katonai képzés az iskolában, G.M.Brysin 1989.

3. Javaslatok a gépek és képzési lehetőségeinek bővítése NVP középiskola, szakközépiskolai. A Honvédelmi Minisztérium - 1977.

Módszerek idegen nyelvek oktatása, mint tudomány és kapcsolata más tudományokkal

1. Módszerek idegennyelv-oktatást, mint tudomány

2. A módszertani keret az idegennyelv-tanítás

3. Kommunikációs technikák más tudományokkal

3.1. Módszertan és pedagógia

3.2. Módszertan és nyelvészet

3.3. Módszertan és pszichológia

3.4. Módszertan és pszicholingvisztikai

Módszerek idegen nyelvek oktatása, mint tudomány

MOIYA a tudomány kezdett formát ölteni a 19. század végén - 20. század elején. Története során a technika, mint tudományos diszciplína széles körben vitatott kérdés az, hogy a módszer független vagy alkalmazott tudomány?

A huszadik században, ott voltak a következő szempontból ebben a kérdésben eddig technikákkal.

1. Az eljárás nem önálló tudomány, és alapjául nyelvi adatok, hogy az alkalmazott nyelvészet, „alkalmazás”, hogy a különböző területeken Általános Nyelvészeti ((LV Szczerba RYT EM Rosenzweig UV Bloomfield Fries L. C.) ). EM RYT írta: „tanítási módszerek Iya gyakorlati alkalmazása az általános következtetések a nyelvtudomány, különösen összehasonlító nyelvtudomány”. Az utóbbi időben ez az elmélet újjáéledt kapcsolatban a megjelenése az elmélet nyelvi kapcsolatok és pszicholingvisztikai. Természetesen a jellemzői a tárgy maga DICE nem befolyásolja a tanulási folyamatot. Ugyanakkor számos kapcsolatos kérdések az építőiparban a tanulási folyamat DICE (gyakorlatok rendszere, alapelvei foglalkoztatási problémák az ellenőrzés, a használata a vizuális segédeszközök, stb) nem lehet megoldani csak a nyelv a nyelvészet.

2. Eljárás kérte a pszichológia területén. Például, egy pszichológus BV Belyaev véljük, hogy a tanítás módszereinek Iya egy alkalmazott pszichológia, mint az alapvető törvényeket a tanulás Iya származhat a pszichológiai szempontból a mastering Iya, a fő, ami tanítani egy idegen nyelven nem könnyű, de gondolt rá. A feladat a pszichológus, hogy segítse a metodisták a tudományos fejlődés a legegyszerűbb módszer a tanítás és a tanulás az egyén pszichológiai jellemzői a nyelvtanulók számára. Ennek elméleti alapja ennek a véleményének elmélete volt Sapir-Whorf hipotézis, amelyben azt állította, hogy a strukturális és szemantikai különbségek a különböző nyelvek megfelelnek az eltérő gondolkodásmód, amelyből arra következtettek, hogy FL ​​tanulás - ez a képzés gondolkodás rajta. Ezért, a technika, amelynek célja a tanulás idegen nyelven érvelés alkalmazott pszichológia. De a tévedés ezen állítás hamarosan bizonyult. Scientist IV Rakhmanov azt mutatta, hogy a szavak száma, amelyek kifejezik fogalmak, amelyek nem egy másik nyelven viszonylag kicsi, a gyakoribb esetekben az eltérések értelmű szavak és kifejezések.

3. Módszertan egyik ága a pedagógia (didaktika magán), alapja pedig a didaktikai elveket kidolgozni ezen a területen a tudás.

A modern szempontból a módszertan elmélete tanítás idegen nyelv összege állításával, hogy az eljárás független tudományos adatokra támaszkodó, más tudományok, beleértve az alapvető, azaz ami a módszert figyelembe kell venni a nyelvészet, pedagógia, pszichológia, szociológia, a kulturális tanulmányok.

A tárgy módszertana idegen nyelvek oktatása az a folyamat, az idegen nyelvek oktatásában az általános és alapvető tantárgy - a módszerek, technikák és módszerek tanítása közleménye a négyféle RD, akkor vannak olyan módon kezelni a folyamat elsajátítása idegen nyelvet tanulók.

A pedagógiai szempontból a „módszer” kifejezést három értelemben:

1) A technika pedagógiai tudomány, amely egyrészt, olyan jellemzői velejárója minden tudomány, és másrészt, - az egyedi tárgyak tanulmányi okozta a téma;

2) módszer, mint egy sor formák, módszerek és technikák a tanári munka a „technológia” a szakmai gyakorlat;

3) „eljárás”, mint egy tárgy.

Módszertan, mint tudomány szorosan kapcsolódik a fogalom az oktatási folyamatban. A fő elemei az oktatási folyamat: 1) tanárképzés tevékenység; 2) tanulási tevékenység a tanuló; 3) képzés megszervezésére.

Osztja két funkcionális módszerek: általános és privát. Általános módszer évek óta tanulmányozza a minták és jellemzői a tanulási folyamat bármely idegen nyelv bármely típusú oktatási intézmény. Így az elvek válogatott oktatási anyagok, az arány a beszéd és az írás különböző szakaszaiban a leckét, stb lesz egyenértékű képzésének tekintetében azonos bármelyik nyugat-európai nyelveket középiskolákban tanított hazánkban.

De a tudás az általános törvényei FL tanulás nem elegendő, ha a tanár szembesül a sajátosságait egy adott idegen nyelvet. Például módszerek elsajátítása igealakok Folyamatos konkrét csak az angol nyelvű, terjedelmes összetételéhez modell elhajlás főnevek és melléknevek - jellemző a német nyelv és az oktatás módszereit számok használata diakritikus jeleket, a csökkentés cikk, partitív jelenléte a cikket - francia. Még jelentősebb különbségek figyelhetők meg a fonetika. Az angol nyelv sajátos triphthongs [ou # 601;], [au # 601;] és kettőshangzók, a francia - nazális magánhangzók. Minden ilyen esetben meg kell kidolgozni és végrehajtani az ilyen módszerek, ezek a módszerek és képzési formák vezetne ésszerűen gyors elsajátítását hallgatók vonatkozó egyedi eseményeket egy adott idegen nyelvet. Így a saját módszer feltárja nyelvspecifikus képzés egy adott típusú oktatási intézmény, figyelembe véve a nyelv és a beszéd jellemzőit a nyelvet.

Folyamatos fejlesztés módszeres tudomány okozza a megjelenése független ága az általános eljárás:

· Történelmi módszertana (elemzését módszertani fogalmak a múlt);

· Kísérleti módszer (fejlődés az elmélet a megvalósítása a tudományos kutatási módszertan);

· Összehasonlító módszertani (tanulmány sajátossága idegen nyelvek oktatása a különböző országokban);

· Különleges technikával külön-külön tekintve aspektusait tanulás elmélete (pl alkalmazási módszereket TCO, FL képzés keretében három nyelven).