A dokumentumok, amelyek meghatározzák a modern iskolai oktatás tartalmi

A tananyag - ez a fő normatív dokumentum az oktatási intézmény, amely meghatározza a) időtartama a tanév, a hossza negyed és a szabadság b) terjesztésére ?? ix tantárgyak év tanulmányi, c) az órák számát minden vizsgálati alany a Sun ?? e tanulási idő és tanulás tárgyakat minden osztály, d) egy teljes listát a tanult tárgyak az iskolában, d) az órák számát heti az egyes tantárgyak, e) időtartamát a műhelyek.

A szovjet időszakban, középiskola által működtetett egységes tanterv, kidolgozott és jóváhagyott Unió egyes köztársaság. Egyrészt, egy tananyag, ha a Sun ?? em diákok az oktatási esélyegyenlőség. Másrészt, nem veszi figyelembe az egyes tanulók igényeinek, az érdekeiket. A tananyag a szovjet iskola volt jellemző magas aránya a természetes és a matematikai tárgyak. Polytechnique iskolai orientáció megerősítése témákban, mint a rajz, a munkaerő képzése. Ennek következtében az aránya, akiknél juttatott a tanulmány humán, alacsony volt (lásd. Táblázat. 8.).

A 90-es években a XX században a FÁK országokban az oktatás tartalma kezdett kiosztani: az állami komponens esetén kötelező tanul bármelyik iskolában, a regionális komponens szükséges a tanulmány a szélén a szinten mezőben, illetve az iskola alkatrész, figyelembe véve az iskola sajátosságainak és annak esetleges igényeitől. A szerkezet a tananyag már szokás megkülönböztetni invariáns rész (mag) - egységes állam és egy változó része - iskolai komponenst. Magyar alaptanterv 7 oktatási területek: nyelv és irodalom, a tudomány, a társadalmi tanulmányok, a tudomány az ember, matematika, művészeti, technológiát.

A legtöbb országban a tanterv kidolgozására és jóváhagyására az Oktatási Minisztérium. Alapján a tananyag elemei az oktatási program minden egyes alany tanult az iskolában.

3.Uchebnaya programot - ez egy rögzítésének módja az oktatás tartalmát szintjén a téma. A tananyag tartalmaz egy listát a vizsgált anyag, ajánlásokat fordított idő minden alany és az egész képzés, a lista a tudás és a készségek, hogy a diákok megszerezzék a vizsgálata során a természetesen útmutatást képzési eszközök, módszerek szabályozására asszimiláció a tudás. A tanterv magában foglalja:

‣‣‣ hozzávetőleges időt, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ tanár veszi a tanulmány;

‣‣‣ felsorolt ​​alapvető filozófiai kérdésekről;

‣‣‣ végrehajtásához szükséges iránymutatást interdiszciplináris kapcsolatok;

‣‣‣ .perechen oktatási berendezések és vizuális segédanyagok;

Számos elvei tanulás „program: ling ?? eyny koncentrikus felcsévélhető.

Amikor ?? lin eynom elvének részei az oktatási anyag alkotnak folyamatos sorozata összekapcsolt linkek feltárt edzés során egyszer.

Koncentrikus elve a tananyag magában foglalja a visszatérést a tudás. Ugyanez a tananyag dolgozott ki többször is, de egy bonyolultabb formában, és egy új szintre (például az irodalom és biológia iskolában).

Spirál elvileg a folyamat kettős szekvencia és gyakoriság. Vizsgált probléma nem vész el szem elől, kör zna-CIÓ róla bővíti fokozatosan (például a tanulmány során a tanárok-ki a középiskolában). Mert ez az elv jellemzi ismételt visszatérés kidolgozásához ugyanezt bővítve a kapcsolódó ismeretek, azok hozzáadásával új információkat. Ellentétben programok, beépített koncentrikus elvileg a spirális szerkezet nincsenek megszakítások, ellentétben programok ling ?? eynym elve építés nem egy időben.

Modern tankönyv az alábbi funkciókat: motiváció (generál érdeklődés a téma, a pozitív hozzáállás a tudás), az információ (a médium az információ ?? enni teksta͵ diagramok, képek), a képzés, az ellenőrzés és javítás (beleértve a képességét, hogy ellenőrizze, az önértékelés és korrekciója során és a tanulási eredmények, teljesítmény tréning gyakorlatok).

6.Teoreticheskie tartalma alapján az általános középfokú oktatás / szerk. V.V.Kraevskogo, I.Ya.Lernera. M. 1983.