csecsemőkor

A főbb eredmények a korai gyermekkorban, amelyek meghatározzák a fejlesztés a gyermek elméje közül elsajátítását test, a beszéd fejlesztése céltudatos tevékenység.

Vezető tevékenység - amennyiben manipulatív. A gyermek megtanulja az objektum hozzárendelt funkciók tenyészetben. Szerint a DB Elkonin, objektív akció baba fejlődik a két irányban.

Először is, ez egy átmeneti ízületi egy felnőtt független végrehajtást felszabadulását eredményezi a felnőtt, mint egy modell a cselekvés, amelyre a baba kezd össze. Másodszor, a fejlesztési eszközöket és módszereket a gyermek orientációja szempontjából értelmes cselekvés.

Belül tárgy tevékenység származnak új faj - a játék és a termelő tevékenységek (festészet, szobrászat, design).

Központi daganatok - a fejlesztés önálló távolság, mastering egyenes járás, a beszéd és a szubjektum aktivitást.

a két lábon járás
Mastering egyenes testtartás lehetővé teszi, hogy bővítse a kommunikációs kört érdekes példány a választásra és gyakorolja autonómiáját. A mester a test és a mozgásképesség emberi módon vezeti a gyermek, hogy belép egy ideig a szabad és független kommunikációt a külvilággal.

beszéd
A korai gyermekkorban, a gyermek beszéde fejlődik a primitív névadási a tudatos gondolatok kifejezésének. A fejlesztés a beszéd két területen:
• jobb megértése felnőtt beszéd;
• kialakítani a saját aktív beszédet.

Jellemzői a fejlődés a beszéd korai életkorban. A fejlesztés a beszéd oka nem csak a közvetlen kommunikációt a felnőttekkel, hanem benne van a gyakorlati munka fejlesztéséről szóló témákat.

Alakult aktív beszédet, ami lesz a kommunikációs eszköz a felnőttek és társaik.

Fejleszti nemcsak kommunikatív, hanem általánosítva funkciója a beszéd.

Alakú szabályozó funkciója a beszéd, amikor a gyermek van kitéve a felnőtt oktatás, teljesítő annak követelményeit.

Úgy tűnik, szituációs beszédet a kontextusból világosan kiderül a helyzet, amely magában foglalja az oldalán, leíró nyelv.

Különösen a harmadik életévben megnöveli a gyermek beszédét aktivitását. Ez lesz a fő kommunikációs eszköz.

észlelés
A korai gyermekkorban is érdekes, mert az összes mentális funkciók - észlelés, gondolkodás, emlékezet, a figyelem - uralja érzékelés. Dominanciája érzékelés bizonyos függőség a többi az ő mentális folyamatokat.

A véleménye szerint L. S. Vygotskogo, a legfontosabb új formációk ebben a korban meg kell említeni felfogás, amely először jelenik meg a differenciált rendszer az egyes funkciók, amelyek alapul általánosítás. Kialakítva egy központi objektív észlelés kognitív funkció. A gyermek korai életkortól kezdve lehet, hogy vegye fel a tárgyakat, csatlakozni alkatrészek összhangban alakja, mérete, színe.

Fejleszti a vizuális és auditív észlelés.
Minden magasabb mentális funkciók ebben a korban fejlődnek körül észlelés szemével, segítségével az érzékelés.

gondolkodás
A fő formája a gondolkodás - vizuális aktív. Kezd kialakulni és elemei térbeli megjelenítés képessége (a probléma megoldására az eredménye belső akciók képekkel). Gondolkodás megjelenik és funkciókat érdemi munkát.

Úgy kezdődik, hogy egy szemantikai-szimbolikus funkciója a tudat. azaz Az asszimiláció a tényt, hogy az egyik elem lehet használni, mint egy helyettesítő más, valamint a valódi tárgyat csere jel. A fejlesztés a szimbolikus funkció nyilvánul akciók és grafikai illusztrációk gyermekek (firkák).

A gyermek jelenik meg először a mentális műveleteket. összehasonlítás és a szintézis (kommunikációs objektumok között annak érdekében, hogy a célok eléréséhez és az új közötti kapcsolatok objektumok tulajdonságait állíthatja be a gyakorlati tevékenységek velük).

emlékezet
Memória látható egy aktív észlelés, felismerés. Domináló motor és érzelmi, részben alakú memóriát. Fejlődik intenzíven. Mennyiségének növelésével és az erőt az anyag megőrzése.

Domináló akaratlan memóriát. verbálisan-szemantikai memória kezd kialakulni gyorsan: a gyermek nem reagál a ritmikus és melodikus a szó szerkezete és annak értelmét. Van egy új folyamat memória - játszik.

képzelet
Az előfeltételek a képzelet a nézetek jelennek meg a második életévben.

Fonta háttér, előadás és késleltetett utánzás. Imagination jön szóba, ha van egy elképzelt szituáció és játszik átnevezés terméket. A képzelet csak akkor működik, támogatja a valós tárgyak és külső tevékenységek velük. Végére a korai gyermekkorban, vannak az első gyermek saját írásai - történetek, történetek.

Vigyázat
A korai gyermekkori fejlesztés figyelem zajlik a fejlesztés során a gyalogos, céltudatos tevékenység és a beszédet.

Önkéntelen figyelmet, gyengén koncentráljuk instabil, vannak nehézségek kapcsoló és elosztó, kis térfogatú.

Hatása alatt a beszéd a gyermek kezd formát ölteni előfeltétele a fejlesztés önkéntes figyelmét.

Kiterjed a hideg tárgyakon, azok jellemzői és akciók vele, melynek középpontjában a gyermek.

tudatosság
A fejlesztés öntudat kora gyermekkorban társul szétválasztása magukat a tetteikért, megvalósításával vágyaikat. A gyerek elkezd szétválni a cselekvés tárgyát, és magát a tetteikért.

Egy valódi autonómia, ahogy azt a kijelző a célok kitűzése és a motiváció. Van egy büszke saját teljesítményüket - személyes daganata gyermekkorban. A találmány egy új tudati szintre változik, és kommunikál a felnőttek - kezd kiválni a szituációs-business, és három évig - outsituative kognitív (MI Lisin), ami azt jelenti, hogy a kommunikáció áramlása, a háttérben a gyakorlati interakció a gyermek és felnőtt kommunikáció és kommunikációs tevékenységek ilyen kölcsönhatás.

A gyermek összehasonlítja magát az idősebb és akar lenni, mint ők minden.

Ennek eredményeként a magatartás megváltoztatását a gyermek egy felnőtt, amely kifejezett elsősorban a törekvés az autonómia és az ellenzék vágyaikat vágyak, igények felnőtt.

Felnőtt, sem objektív, sem szubjektív nem lehet újjáépíteni a kapcsolatukat, hogy a gyermek, hogy kielégítse függetlenségi vágy.

Van egy személyes cselekvés és a személyes vágy, a tudat „én magam”. Ha a felnőtt nem szervez üzleti együttműködés, ha igazolja, hogy a fölény, van egy negatív viselkedés jellemző a válság három évben.

A tünetek a válság három évben, le a LS Vigotszkij úgynevezett válság és kapcsolatok.

Pozíciójának változása a baba, megnövekszik a függetlenség és a tevékenység során szoros felnőtt időben történő kiigazítását. Ha az új kapcsolat a gyermek nem adja ki, az ő kezdeményezésére nem ösztönzik, autonómia korlátozott véglegesen, akkor a gyermek megfelelő válság nyilvánul kapcsolatok felnőttek (és soha - társaik).

Természetesen a negativitás - válság jelenség, amely eltűnik idővel. De az a tény, hogy a gyermek három éves képes arra, hogy ne befolyása alatt minden olyan baleset felmerülő vágyak és jogszabály alapján más, összetettebb és stabil motiváció fontos eredmény a fejlődését.

A második jellemző a válság három év - makacsság. Ez a reakció a gyermek, aki ragaszkodik ahhoz, hogy valamit, nem azért, mert tényleg ezt akarja, hanem mert ahhoz, hogy álláspontját figyelembe vettük.

Az átmeneti időszak alatt is megjelenhetnek makacsságát. Ez nem irányul egy bizonyos felnőtt, valamint minden a megállapított összefüggések a korai gyermekkorban rendszer ellen az elfogadott normák a családi nevelés, kivetése ellen életmód.

Szándékosság, önfejűség. Ez együtt jár a tendencia, hogy az önellátás: a gyerek akar mindent, és döntsön maga. Ez pozitív jelenség, de a válság idején túlzott hajlam önellátás vezet önálló akarat, ez gyakran nem megfelelő ahhoz, hogy a gyermek és okoz további konfliktusokat a felnőttekkel.

Néhány gyermeknél, konfliktusok a szülőkkel egyre rendszeres. Ezekben az esetekben beszélhetünk a tiltakozás vagy a lázadás. A család egyetlen gyermeke tűnhet zsarnokság. Gyermek mereven fejti ki hatalmát a környező felnőtt, diktálja az igényeket. Ha a család több gyermek helyett az önkényuralmi általában az okozza, féltékenység: ugyanez a tendencia, hogy a hatalom itt a source féltékeny, intoleráns magatartást a többi gyerek, akik már szinte nincs jog a családban, a szempontból a fiatal zsarnok.

A válság is megnyilvánul a leértékelés a felnőtt követelmény. Leértékelődik mi volt ismerős, érdekes, drága előtt. A hároméves gyermek megkezdheti a esküsznek (csökkenhet a régi viselkedési szabályok), dobja vagy akár megtörni a kedvenc játék javasolt, rossz időben (gyengült a régi kötődés dolgok), stb

Mindezek a jelenségek azt mutatják, hogy a gyermek megváltozott a hozzáállás, hogy más emberek és magának. Ő pszichológiailag elválasztjuk közel felnőttek.

A válság okait rejlik a három évvel az ütközés (gyermekeknél) kell eljárni, hogy megfeleljen az igényeinek és követelményeinek egy felnőtt, az ellentmondás „akar” és az „I” (L. I. Bozhovich).

A központi téma a megnyilvánulása a válság hároméves végrehajtására értelmes program céltudatos elszigetelten felnőttek. A program magában foglalja az ilyen formák felnőtt magatartás, figyelmen kívül hagyva a gyermek féltékenység (vannak mások), amely ragaszkodik a jogot a szülők tartoznak egymásnak, a jogot arra, hogy az élet külön a gyermeket; aláhúzás jogellenessége intézkedések a gyermek: „Te még fiatal vagy”, „Tévedsz, ha nem tudom”; tilalmat, hogy zavarja a beszélgetést a felnőtt, a blokkoló agresszió a másikra.

A kulturális és talált és rögzített formában a gyermek a válság leküzdéséhez az átmenet korai gyermekkorban óvodai egy szerepjáték játék.