Fizika az iskolában ma és holnap

elemezni és szervezni pszicho-pedagógiai és módszertani szakirodalom.

azonosítja a célok és a tanulmány a fizika.

mutatják trendek a fejlesztés iskolában fizika persze.

Fizika az iskolában - ez több, mint a fizika. Lecke, tantárgy, tudományos munka - mind része a hallgatói élet, amely alatt, mint a többi szakaszban van egy változás a gyermek, mint az egyén.

Fizika, mint tudomány a legáltalánosabb természeti törvények, meghatalmazotti alany az iskolában, ami jelentősen hozzájárul a tudás a világban. Ebből kiderül, a tudomány szerepe a gazdasági és kulturális fejlődését a társadalom, hozzájárul a kialakulásához a modern tudományos világnézet. A problémák megoldására kialakulásának alapjait tudományos szemlélet, a fejlesztési szellemi képességek és kognitív diákok érdekeit a tanulmány a fizika kell összpontosítani, nem ruházhatja át az összeget a kész ismereteket és jártasságot a módszereket a tudományos ismeretek a világ, a készítmény igénylő problémák a diákok önálló munkáját, hogy megoldja őket. Humanitárius fontosságát fizika szerves részeként az általános oktatás az, hogy felvértezi a hallgatók tudományos módszerek és a tudás a legfontosabb tényező a gyermek neveléséért és fejlődésének az integrált személyiség.

iskolai fizika rendszer általános tanfolyamok határozza meg a sajátosságait a helyzet a tudomány a fizika. Fizika szorosan kapcsolódik a természettudományok, a filozófia, és ez szolgál az elméleti alapjait a modern technológia. Elmélete és módszerek széles körben használják a kémia, csillagászat, biológia, geológia, és sok területen a technológia; illik a fizika - alany - elősegíti politechnikai oktatás a diákok.

Mélyen a tartalom között, a fizika és más tudományok okozott az új műveltségi területek :. Astrophysics és biofizika, geofizikai és űrhajózás és más alapvető fizikai törvények, mint például a természetvédelmi törvények fontos filozófiai értelmét. Ismeretelméleti szerepe a felfedezés és a fizika törvényei nagyon magas. Ismerete nélkül a fizika lehetetlen elképzelni, hogy egy modern teljes középiskolai oktatás.

A fő cél a tanulmány fizika:

1. A fejlesztés a tudás a mechanikai, termikus, elektromágneses és Kvantumjelenségek; törvények engednek; módszerek tudományos ismeretek a természet és a formáció ezen az alapon az ábrázolások a fizikai világ ismerete alapjait alapvető fizikai elméletek: a klasszikus mechanika, molekuláris kinetikus elméletét, termodinamika, elektrodinamika, a speciális relativitáselmélet, kvantumelmélet az elemeket; szerkezete és alakulása a világegyetem.

2. tanulási észrevételeket tenni a természeti jelenségek, leírja és összefoglalja az eredményeket megfigyelések, mérőműszerek a tanulmány a fizikai jelenségek; tervezése és elvégzése kísérletek eredményeit képviselik megfigyelések, illetve mérések segítségével táblázatok, grafikonok, és ennek alapján azonosítani tapasztalati összefüggések; alkalmazni ezt a tudást, hogy ismertesse a különböző természeti jelenségek és folyamatok, a működési elve a legfontosabb technikai eszközökkel megoldani fizikai problémák; hipotézisek és épít modelleket létrehozni határain való alkalmazhatóság.

3. Az ismeretek alkalmazását megmagyarázni a természeti jelenségek, az anyag tulajdonságának, a működési elvét a technikai eszközök, oldja a fizikai problémák, önálló gyűjtésére és értékelésére, a fizikai információk megbízhatóságát tartalom, a modern információs technológiák keresést, feldolgozása és bemutatása a tudományos és népszerű tudományos adatokat a fizikában.

4. A fejlesztési kognitív érdekek, szellemi és kreatív képességek a folyamat megoldása fizikai problémák és független új ismeretek megszerzését a kísérleti tanulmányok, beszámolók készítése, kivonatok és egyéb kreatív munkák; függetlenségét az új ismeretek megszerzésére információs technológia használatát.

5. oktatás hit lehetőségét tudás a természet törvényeit, hogy szükség van a racionális felhasználásának tudományos és technológiai a jövőbeli fejlődés az emberi társadalom; tekintetében az alkotók a tudomány és technológia; hozzáállás a fizika egyik elemeként az emberi kultúra; meggyőződése, hogy igazolja a helyzetben, hogy tartsák tiszteletben a véleményét a recenzens, hogy működjenek együtt a közös feladatok; készség erkölcsi és etikai értékelése tudományos eredményeket.

6. Az a megszerzett tudás és készségek, hogy megoldja a gyakorlati élet problémák racionális prirodoispolzovanija és a környezet védelme, biztonsága érdekében az emberi élet és a társadalom.

A fő feladatok fizika tanítás az alábbiak szerint:

1. a hallgatók egy olyan rendszer a tudás, beleértve a fizika alapjait a jelenlegi szinten a fejlődés: a leírás a fizikai jelenségek; A legfontosabb törvények vonatkozó különböző mozgásformák anyag; A főbb fizikai elméleteket; alapvető kísérletek és a tények, hogy támogassa őket; információt a történelem fejlődésének a fizika és a alapgondolata a legfontosabb felfedezések; módszerek tanulmányozása fizikai jelenségek, és végül a gyakorlati alkalmazások a fenti törvények.

2. A folyamat tanulmányozása ez az anyag nemcsak gazdagítja a diákok memória, hanem hogy dolgozzon ki a gondolkodás és a kreativitás.

3. Ahhoz, hogy egy tudományos dialektikus materialista világnézet a diákok, amely magában foglalja: létrehozó lényegesség a fizikai jelenségek, a nyilvánosságra hozatal jelenségeinek kapcsolatát és objektív jellegét a fizikai törvények, a lehetőséget a tudás a természet törvényeit, és használja őket, hogy átalakítsa azt; mutatják a dialektikus jellegű tudást a világ folyamatot; létrehozását a diákok elképzelései a modern tudományos világképet.

4. szállítására politechnikai oktatás a diákok, felkészítve őket a tudatos választott szakma.

Egyik ezek a problémák nem oldhatók meg, amelyek függetlenek a többiek. Mindegyikük készül a folyamat tanítás szoros kapcsolat és az egység.

Korszerűsítése oktatás - objektív követelmény, ami következik az elsődleges feladata a magyar oktatáspolitika biztosítása modern oktatás minőségének megőrzése révén alapvető jellegét és összhangban van a jelenlegi és jövőbeni igényeit az egyén, a társadalom és az állam.

Jóváhagyása előtt és beiktatását a szövetségi eleme az állami oktatási színvonalának tanár fizika kell vezérelnie az alaptanterv az oktatási intézmények, a Magyar kötelező minimális tartalmát az alapfokú oktatás a fizika és a kötelező minimális tartalmát másodlagos (teljes) általános képzés a fizikában. Ezek a dokumentumok vannak összekötve, és lehetővé teszi, egyrészt, hogy megakadályozzák a egységének a szövetségi oktatási tér és csökkenti a minőségi testnevelés és a másik -, hogy fenntartsák és fejlesszék a progresszív trendek az oktatási rendszerben.

Helye a tárgya „fizika” a szövetségi alap tananyag. A szövetségi komponense az alaptanterv tartalmazza a tanulmány fizika 7-9 osztály általános iskola, heti 2 óra. kétszintű vizsgálatot a fizika vezetünk be a vezető lépést képzés: az alap és a profil. Alapszinten a tanulmány a fizika osztják heti 2 óra; A profil szintjén - 5 óra hetente.

A tanulmány a fizika a profil szintjén kell elvégezni az osztályok fizikai és matematikai, fizikai, kémiai, ipari és technológiai profillal.

Tanulás alapszinten a fizika azt feltételezzük az osztályok a vegyi és biológiai, biológia és földrajz, informatika, agrotechnológiai profil, valamint a képzés nem alapvető osztályok, vagy osztályok úgynevezett egyetemes profilt.

Új elem a tanterv választható tantárgyak - kötelező tantárgyak választása szerint a diákok egy része az oktatási intézmény.

A szerkezet a szövetségi eleme az oktatási szabvány fizika. A szövetségi komponens három szabványok fizika: az általános iskolai, középiskolai alapszinten a középiskolában a profil szintjén.

Mind a szabványok közé tartoznak: a célból a kötelező minimális tartalmát alapvető oktatási programok követelmények szintjén végzett hallgatók képzését.

Koncepcionális alapjait az oktatás színvonala fizika. Alapvetően új, a szabványok, a fizika egy tanuló-központú megközelítés, amikor meghatározzák a tanulási célok, pózol előtt a testnevelés az első fejlesztés célja a tanulók, az oktatás hit a knowability a világ.

A fejlesztés az oktatási standardok fizika meg a feladatot, feltételeinek megteremtése a megszüntetése túlterhelés tanulók és fejlődésének biztosítása a kognitív és kreatív képességeit, miközben az alapvető testnevelés és erősíti annak gyakorlati orientáció. Lehetőséget, hogy megfeleljen ezeknek a kihívásoknak a bevezetés a középiskolai szintű iskolai oktatásban.

Tartott jelentős mentesítését a tanfolyam tartalmát a fizika, ami lehetővé tette szintjének csökkentése nélkül a tanulmány a fizika mennyiségének csökkentése az oktatási benyújtott anyag végső ellenőrzés, és védi a diákok túlzott igények a szint a tudás és készségek a végső ellenőrzés.

Az oktatási szabvány fizika is célja, hogy a megvalósítása a tevékenység és a személyiség-központú megközelítés. A tanár figyelemmel kell kísérnie nem memorizálása tankönyv szövegek helyes és sikeres tanulók kognitív intézkedéseket. Az oktatási standard fizika magában készségek és ismeretek rendszere a legfontosabb tanítvány, keresett a mindennapi életben, amelyek fontosak a környezet megóvásához és a saját egészségére.

Az oktatási standard fizika .fenü tanulók általános tanulási készségek, általános módszerek az aktivitás és alapvető kompetenciák. Ő határozza meg a prioritásokat az iskola fizika persze a szakaszában alapvető és teljes közoktatásban a következő tevékenységeket: a kognitív tevékenység, információs és kommunikációs tevékenységek, és a fényvisszaverő aktivitást.

Még egy felületes pillantást bármelyik jóváhagyott programok a fizika középiskolai elég, hogy biztosítsa annak sürgős szükség van a terjeszkedés.

Ugyanakkor a modern területeken a fizika, mint a kvantum és magfizika, elemi részecske fizika és a kondenzált anyagok, vagy egyszerűen nem is létezik, vagy van egy minimális méretet. Ezek a programok tükröződik sok tankönyvek. Az egyetlen kivétel a mértékét őket, ahol szentelt részeket bizonyos kérdéseket a modern fizika.

Megadhatja három nyilvánvaló oka a súly, a modern fizika témák fent felsorolt ​​növelni kell.

Az első ok - jelentős szerepet tölt be a mindennapi életben az emberek huszonegyedik században. Témák, mint az atomenergia, a nukleáris fegyverek, radioaktív szennyeződés a környezetbe, félvezető technológia, az űrkutatás, az élet az univerzumban - ez minden témáját ma, amellyel mindannyian naponta találkozik, legalábbis a médiában.

A másik ok -, hogy ebben a fejezetben a modern fizika alapját képezik a tudományágak, magas technológiák, technikák, amelyek meghatározzák az általános szintje a modern élet a fejlett országokban.

A harmadik ok - minőségi különbség az alap rendelkezések és jogszabályok kvantumfizika és Mikrofizikai a szokásos szabályok és a fizika törvényei makroszkopikus anyag. A kvantumfizika nem csupán egy újabb fejezet a klasszikus fizika és a „forradalom” a fizikában.

Az a lehetőség, elektronikus oktatási kiadványok a fizikában. A jelenlegi szakaszban az iskoláztatás - a megvalósítása az oktatási gyakorlatban, tanuló-központú oktatási rendszer, ha a tanár nem csak a tudás forrása, hanem a szervező saját kognitív tanulók aktivitását, amely megköveteli a keresés az új szervezeti formák, megfelelő kialakulásának alapvető kompetenciák.

Kompetencia alapú megközelítés az oktatás, és különösen a testnevelés, azt jelenti annak elismerését, hogy a valódi tudás - ez egyéni előállított tudást saját tevékenységek és tapasztalatok kialakulásával kapcsolatos egyes készségek aktivitás bizonyos helyzetekben.

Tehát e megközelítést végrehajtó, az új információs technológiák lehetővé teszik a szinte végtelen számú, és összekapcsolják eszközök pedagógiai hatása a diákok. De viszont, a kompetencia alapú megközelítés megköveteli a változás a szokásos oktatási folyamat, hiszen a formáció kompetenciák létrehozását igényli bizonyos helyzetekben.

Egy másik megközelítés végrehajtásához a design tanulási helyzeteket fizikatanításban munkája hallgatók a multimédia tanfolyam „Felkészülés a vizsgára. Fizika” (Physicon).

Ez az elektronikus oktatási kiadás lehetővé teszi, hogy:

hozzon létre a pszichológiai felvételének feltételeit a diákok a tesztet.

a problémák megoldása érdekében, ami stimulálja az önálló tevékenységét a diákok.

szervez problémamegoldás „időben”.

elemezheti szempontjait vizsgáló megoldásában vizsgafeladatok.

végezzen szakaszos problémák megoldását.

Ugyanakkor, szisztematikus munka a szoftver eszköz lehetővé teszi, hogy megfelelően értékelik a megszerzett tudás és serkenti az új ismeretek megszerzését és bővítése az információs tér.

A fő célja az iskolai fizika persze - formáció a hallgatók hogyan ítélik meg a fizika, mint tudomány, a természet, a módszerek és módszertan tudományos ismeretek szerepe és helye közötti kapcsolat elmélet és a kísérlet, a tanulási folyamat, a szerkezet a világegyetem, az ember helyét a világban. Ez a tétel elsősorban tanítják gondolkodni racionálisan. De az ilyen gondolkodásra van szükség ahhoz, hogy megértsék a legfontosabb dolog - a eredetének és fejlődésének természeti jelenségek. Miért van egyes folyamatok zajlanak, hogy így, és nem másként. És ez lehetővé teszi, hogy a fizikának.

2. AI Bugaev Tanítási módszereket fizika a középiskolában: Teoret. Alapok: A kézikönyv a diákok ped. Ying-nek a nat. - mat. spec. - M. Oktatási, 1981. - 288 p. il.