Innováció menedzsment a felsőoktatásban, az innovációs kultúra
Középiskola - olyan összetett szervezet, amelynek alapja a Innova-Zion kultúra lehetséges az életben.
Annak ellenére, hogy a nyilvánvaló jelentőségét az innovációs kultúrát megértéséhez innovációs folyamatok a társadalom, az oktatás, a tudományos irodalomban ez a fogalom még nem kapott megfelelő megértését.
Jelenleg sokféle nézetek és vélemények értelmezése a „kultúra”: ez érthető, hiszen a komplexitás és a problémák halmozódása, a lehetetlen-ség információkat bármely egyértelműen meghatározott, meghatározott jelenség.
Kultúra meghatározza, meghatározza, meghatározza és szabályozza, hatással van az emberi tevékenység, a kultúra egy élőhely és a szakmai és az emberi reprodukciós szakember. Az, hogy egy ember keresi a gondolkodás, amelyben azonosítja magát az szereti a definiálja önmagát. Mint egyfajta lét Innova Zion kultúra egyaránt vonatkozik a szervezetek és az emberi lény.
Kultúra tartalmazza a kép egy ember életét, a szerkezet és a kamatszint és a kereslet-ség, a szint a szakmai tevékenység.
Fő társadalmi folyamatok kulturális fejlődés tükröződik szintjén a szervezeti kultúra. Megjegyezzük, a következőképpen alakulnak: a megszüntetése az állami monopólium a kultúra, amely tartalmi szempontból vezetett több kreativitást és szabadságot a veszteség felett a minősége és a kulturális termékek által kínált számos oktatási intézmények; kereskedelmi kultúra - beillesztésével eszközök nagy területen szórakoztató iparban.
Innovatív kultúra - sajátos módon a szervező és a fejlődés bemutatott rendszer a szellemi értékek, szabályok és normák a tevékenység, az emberi kapcsolatok az új. Kultúra tartalmazza azokat a mechanizmusokat, az öröklődés, változékonyság és kiválasztása a dinamikáját a társadalom fejlődését, nagymértékben meghatározza a lehetőségeket az egyetem az innováció és a képesség, hogy alkalmazkodjanak a fokozatos változás.
Kultúra - a meghatározó tényező az innovatív fejlesztés az egyetemen. Egyetemek maguk hozzák létre a maguk összhangban a kulturális kontextusban. A kultúra ambivalens természetű: egyrészt, hogy lehetőséget biztosít a telepítési középiskolában a szocio-kulturális kontextusban, a másik - korlátok, mint a standard a szellemi és társadalmi életben. Innovatív kultúra célja, hogy megteremtse a megfelelő légkör innováció a középiskolában, olyan módon, stvuyuschego aktivitás növekedése és a kamatok valamennyi tantárgy innovatív alak-ség és a fejlesztés.
Az innovációs kultúra oktatási intézményben lehet kialakítani eredményeként dolgovre-mennoy innováció.
Innovatív kultúra - egy olyan rendszer fokozatos társadalmi és formális és informális-mal szabályok és normák tevékenységek, szokások és hagyományok, érdekek.
Innovatív kultúra - egy olyan rendszer kapcsolatok és ugyanabban az időben a termelési folyamat és a reprodukció az azt alkotó elemek. Ez egy dinamikus, fejlődő, folyamatosan mintegy gaschayuschayasya annak tartalmát és formáját a rendszer, reagálni a változásokra.
Innovatív kultúra egyfajta lelki alapot az egyetem, amely életet életét.
A probléma az innovációs kultúrát - meghatározni és előírni a formák és a magatartási szabályok szakmai tevékenység; integrirovannost kölcsönöznek integritás és a szakmai-sósav gömb; Különleges hangulatot teremt az élet az oktatási intézmény.
Az iskolában, ahol fejleszt és üzemeltet innovatív kultúra, vystrai JELÖLI,-követő rendszer kar tagjai:
- maximális szabadságot kell elvégezni a rájuk ruházott feladatokat, meghatározzák a módját, hogy céljai eléréséhez a megfelelő döntési és felelősséget tetteikért azok végrehajtására;
- bevonásával képzett szakemberek, a független és önálló gondolkodás;
- létrehozását, amelyet az egyetemi adminisztráció elsőbbségi bizalmát és támogatását szakemberek véget az ellenőrzési tevékenységük;
- ösztönzi az egyéni kezdeményezés a közös problémák megoldása;
- fejlesztési kollektív módon oldja meg a problémákat, amelyek hozzájárulnak az Innova-transzlációs környezet vonzza ebben az oktatási intézményben a szakemberek;
- alakítás révén az innovatív klíma tervezés csoportok, tanárok-idézésben laboratóriumok fő szerkezeti egységei az egyetem.
Hordozói az innovációs kultúrát a témák tudományos és pedagógiai dolgozó-ség. Azonban az iskolákban kialakult szervezeti kultúra válik egy attribútum, a szervezet a maga részéről egy aktív hatással van a tantestület módosító magatartása összhangban normák és értékek alkotják az alapja.
A kultúra és az eredményeket a tudományos és pedagógiai tevékenység nagymértékben függ a tartalom, az értékek, amelyek által jóváhagyott adott kultúra az egyetemen.
Innovatív kultúra meghatározott szerkezete van, amely egy feltételrendszer, értékek, hitek és szimbólumok, amelyet követően segíti az embereket a szervezet megbirkózni a problémákkal.
A fogalma „szerkezet” (a latin szerkezet -. A szerkezet, elrendezés, sorrendben) azt jelenti, „egy sor alapvető elemek, jelenlétében stabil kapcsolatok közöttük, hogy biztosítsák a megőrzése a szerkezet-vayuschih alapvető tulajdonságait alapján különböző külső és belső változásokra.
A készítmény az innovációs kultúra része az egyetemi vezetés kultúra. Megvalósítása javítása az érzelmi állapot a tantestület és fokozza a figura-ség.
Van egy osztály az innovációs kultúra a szubjektív és objektív. Szubjektív-tive kultúra alapja a megosztott közös mintákat, feltevések, hiedelmek és elvárások, valamint a felfogást, a csoport szervezeti környezet és annak értékek, normák és szerepek, amelyek kívül léteznek az egyén. Ezek közé tartozik számos olyan eleme a szimbolizmus, különösen a szellemi rész: fél, törekednie kell arra, hősök, mítoszok, történetek a szervezetről és annak vezetőit. Szubjektív kultúra az alapja a kialakulását a közigazgatási kultúra, azaz a vezetői stílusok és a problémamegoldás, és a viselkedésük általában.
Sok megközelítései elosztásának különböző tulajdonságok jellemzik, és Ident-fitsiruyuschih egy adott kultúra - mind a makro- és mikroszinten egyaránt:
- tudatosság önmaga és a helyét a szervezetben (bizonyos esetekben, a függetlenség és a kreativitás nyilvánul együttműködés révén, és mások - révén individualizmus);
- kapcsolatok az emberek között (kor és nem szerint, állapot és erő, bölcsesség és az Intel-link set, a tapasztalat és tudás, rang és protokoll, a vallás és nemzetiség, stb., A mértéke kapcsolatok hivatalossá tételére, támogatást kapott, az utat a konfliktusmegoldás);
- a hit valamiben, és a hozzáállás, vagy hajlam, hogy valami (a hit a vezetés, a siker a saját erő, a kölcsönös támogatás, az etikus magatartás, a méltányosság, stb., A hozzáállás a kollégák, az ügyfelek és a versenytársak, a gonosz és erőszak, agresszió, stb., a vallás befolyása és erkölcs);
- a fejlesztési és szakmai tanulás (meggondolatlan vagy szándékos végrehajtását a munka; támaszkodás intellektus vagy erő, a munkavállalók jelentési eljárásokat, az elismerést vagy megtagadása a fölény a logika a gondolkodás és cselekvések, absztrakció és fogalmi gondolkodás vagy memorizálás, megközelítések az indoklást);
- munkamorál és a motiváció (hozzáállás munka és felelősség az eredményeket a munka, a munka minősége, munka értékelése és díjazására; egyén vagy csoport (team) munka, promóció).
A fent említett kulturális jellemzők együttesen tükrözik, és értelmet adnak a koncepció egy innovációs kultúrát.
A gerincét innovációs kultúra kell tekinteni részeként a szakmai világban, része az általános kilátások a személy vagy szervezet.
Az egyéni szorosan kapcsolódik a szabályokat - ez a legősibb formája tárolása és továbbítása szocio-kulturális élmény generációról generációra fontos szerepet játszik az emberek életében. A szokás az egyik eleme az aktív kultúrkörök, amely magában foglalja szintű szakmai tevékenység, a kapcsolat az emberek között.
Innovatív kultúra működik, ha a munkavállalók többségét vezető dolzhnos-mekek ossza meg ezt a hitrendszer előre meghatározza a kölcsönös megértését és a külső környezet.
Összessége értékorientációt és erkölcsi normák teremt az innovatív egyetemi stílusban. Az innovatív rendszer egyre inkább a fő erő, ha összhangban van a stratégiával.
Tehát, a kultúra magában szokások, értékek, hitek, széles körben elterjedt az oktatási intézményekben, azaz Az egész területén az emberi önértelmezés. Ellátja a funkció az orientáció a tudomány. Ez különösen a szervezési módja és az emberi élet fejlődésének, képviselteti magát a terméket anyagi és szellemi munkaerő szellemi értékeket. Innovatív kultúra értendő, mint egy sor érték (erkölcsi és anyag) és hogy az emberi tevékenység a létrehozása, fejlesztése, elosztó és tároló.
Az értékrend, irányok, attitűdök, sztereotípiák, alkotó innovációs kultúra, központi helyet foglal el elemeket, amelyek hozzájárulnak az értékelési és megőrzése az innovációs rendszer.
Jellemzők innovációs kultúra az egyes szerkezeti egységek az egyetem (a tanszék, Dékáni Hivatal Kar) hatnak egymásra, és olyan közös része egy innovatív egyetemi kultúra.
Innovatív kultúra hozzájárul a kialakulása egy bizonyos típusú viselkedés, ad neki egy bizonyos irányba, de nem az egyetlen meghatározó tényező.
A témában a befogadó kultúra kiemelte a szervezeti kultúra és a kultúra személyiség. Szerint a funkcionális szerepe - a közös emberi, nemzeti, személyes, szakmai.
Meghatározó az állapota az innovációs kultúrát, úgy véljük, hogy ez egy eleme az emberi kultúra (azaz helyileg), szükség van minden egyes ember, és az elem a szakmai, személyes kultúra (speciális) szükséges képviselői konkrét távú szakma.
Egyetemes kultúra mindig variabilitás, a mintája a folyamatos oktatásban (óvoda, iskola, szakiskola, kollégium, középiskola, főiskola). Kultúra szolgálja elsősorban a történetileg koncentráljuk tapasztalat.
Szakmai kultúra nem azonos szintű szakmai tudás, akkor ismerni kell filozófiai alapjait a szakma és magában foglalja a szakmai etika.
Minden ember teszi ezt az élményt a személyes értelmét. A kultúra mindig tartalmazza tapasztalattal rendelkezik a gyártás innováció. Kultúra keresztül valósul meg az innováció. A kultúra mindig megjelenik egy ellentmondásos egysége kultúra integritását és a személyes kultúra. Minden ember játssza a hordozó személyes kultúra, azaz a A kulturális gazdagsága személyiség, amely eredményeképpen kifejlesztett a korábbi a cég történetét. Személyes kultúra eltér a felhalmozott vagyon a kultúra, különösen az a tény, hogy ő mindig magában hordozza egy képet az eszközök, célok, motivációk és igények, amelyek jellemzőek erre a személyre, ez a pillanat, és egy adott társadalomban.
A legfontosabb mechanizmusa összefonódása és vzaimokritiki általános és személyes kultúrák
Közötti kölcsönhatás kultúra általános és személyes kultúra nem történhet meg anélkül, vitát, amely lehetővé teszi, hogy újragondoljuk a jelenséget, annak értékeit és hiedelmek, hogy gyorsítsák fel, vagy lassítják a döntéshozatali folyamatban. Ennek eredményeként a komplex folyamatának újragondolása kialakult néhány harmadik, bizonyos értelemben a hangsúly, melyen az új intézkedés az igazi kulturális innováció.
Kutatók vizsgálják a szervezeti kultúra a jogszabályok fejlesztése a kultúra a szervezet, a formák a megnyilvánulása az emberi tevékenység létrehozásával kapcsolatos, asszimiláció, megőrzése és terjesztése ötletek, elképzelések, normák és értékek, viselkedési minták, kapcsolatokat szabályozó a szervezetben.
A tanuló az innovációs kultúra különösen fontos az, hogy axiológiai szempont, amely lehetővé teszi, hogy összekapcsolják a kulturális elemek a rendszert, amely biztosítja a kapcsolatuk különböző szinteken: szervezetek, csoportok, egyének.
Meg kell vizsgálni az innovációs kultúra szempontjából a következő feladatokat látja el:
a) meghatározza a képviselő innovatív elképzeléseket;
c) módszerek és eszközök megtalálása a forgalmazás;
d) értékeli a hatása az innovatív ötletek a kialakulását és bomlását csoportok, csoport.
A fő törvényszerűségek a fejlesztés innovációs kultúrát:
- a függőség kultúrája a külső és a belső környezet és a fordított hatást gyakorolnak a változás;
- folytonosság a kultúra fejlődésére. Ez lehet ideiglenes (függőleges) és térbeli (horizontális), pozitív (folyamatos kulturális hagyományok) és a negatív távú (tagadás a korábbi kulturális élményt innováció).
- az egyenlőtlen fejlődés a kultúra, amely kifejezett, hogy a felemelkedését és bukását kultúrák nem esik egybe a felemelkedését és bukását más területein közéletben.
A nagy jelentőségű a fejlesztése és üzemeltetése a minőségi kultúra árulás-CIÓ középiskolás új lehetőségeket nyit az előállítása és terjesztése a kulturális értékeket.
A fejlettség kultúra mértékétől függ középiskolás érdeklődés az innovatív potenciáljának minden tagja, ha az egyén nem kiegyenlített, és aktívan fejlődik. „A válság kultúra - LN jegyzetek Kogan - kezdődik ott és akkor, ahol és amikor a közös kulturális normák gátolják és korlátozza a fejlesztési egyéniség, a személy lesz a „állomány” az egyén a konformista ".
A feltételek, eszközök és célok, amelyek valamely kultúra, mindig magában foglalja az tolerancia az innováció, a paramétereket a történelmi sheysya mérésére kultúra. Ez az intézkedés összhangban van a követelmény egy bizonyos típusú tevékenység, fejlettségi kultúra (szubkultúra). Ebben a tekintetben, akkor előfordulhat ellentmondások Proto hiányosságok. Ezek súlyos negatív folyamatok negatív újítások, kultúrák nye és pszichológiai korlátok, az innováció a kilökődési reakciók azok, vagy más, amelyekben a személyes kultúra. Érzelmi és értelmi disszonancia személy merült anya eredményeként összeférhetetlensége személyes kultúra innováció. Ez ösztönzi a személyt, hogy kritikusan felülvizsgálja elemeit kultúra, és talán még a vágy, hogy elpusztítsa az innováció. Elfogadása innováció igényel személy érzelmi, értelmi, erkölcsi feszültséget. Egy személy kell egy bizonyos rendszer beállításait, a képes reagálni a változó helyzetekre.
A modern körülmények között, tudósok kifejlesztettek számos modell a kultúra. Ezek között a hagyományos aktív pillanatban a értékek (axiologic), információ-de-sign (szemiotikai vagy hermeneutikai, és információkat); system-történeti; fenomenológiai (yavlencheskaya); dejatelnostnaja (Creative-aktivitás, szerkezet-funkció-nyos és technológiai).
Az összefüggésben a kultúra az innovációs tevékenység lehet tekinteni, mint tevékenység, amelynek célja az entrópia és fenntartása integritásának a világon. Az fokú aktív személyisége fejlődését a környezetük jellemző szintű kulturális fejlődés.
Az innováció mindig kísérik tanítás. Formák, módszerek és alkalmazási köre kreatív megnyilvánulása kezdődött ez elválaszthatatlanul kapcsolódik a kialakulását az innovációs kultúrát. Kultúra keresztül valósul meg az innováció.
Innovatív kultúra az egyetemi tanár az alapja az innovatív poten-tial, az egyik legfontosabb tényező, amely meghatározza a stílust a személyes és szakmai tevékenységét.