Mi a baj a fizika a modern iskola
Miért az iskolai tananyag nem hagy diplomások szinte nincs tudomása? Hogy ez elavult, és szüksége van egy radikális felülvizsgálatát?
Kezdjük egy cikksorozatot a problémák és az elavult fogalmak az iskolai tantervben és felajánlotta, hogy találgatásokba miért diákok kell a fizika, és ezért ma azt tanítják, hogy ne a kívánt módon.
Milyen modern tanul fizikát? Vagy neki nem zavarta a szülők és tanárok számára, vagy később, annak érdekében, hogy sikeresen a vizsgát, a választás, akkor tárcsázza a kívánt számú pontot, és menni egy jó egyetem. Van egy másik lehetőség, hogy a hallgató a fizika szeretet, de a szeretet általában létezik, mint valami külön az iskolai tananyag.
Lásd még:
Bármely fenti esetben a tanítás végzik ugyanazon az áramkörön. Alkalmazkodik a rendszer a saját ellenőrzése - a tudás kell bemutatni olyan formában, hogy azok könnyen ellenőrizhető. Ez az, amit a DPA és a vizsgarendszer és a felkészülés ezen vizsgák eredményeként válik a fő célja a képzés.
Hogyan működik a vizsga fizika jelenlegi verzió? vizsgafeladatok különleges kodifikatoru. amely magában foglalja a képletek, hogy elméletben, tudnia kell minden tanuló számára. Arról van szó, mint száz képletek minden szegmensében a tananyag - az kinematikai nukleáris fizika.
A legtöbb új munkahely - valahol 80% - arra irányul, hogy ezek használatát képleteket. Sőt, más megoldást nem lehet használni: Keretes formula, amely nem szerepel a listán - nem kap egy bizonyos számú pontot, még akkor is, ha a válasz konvergált. Csak a fennmaradó 20% - ez a probléma megértéséhez.
Ennek eredményeként, a fő célja a tanítás, hogy a diákok tudják, hogy egy sor képletek és használja azt. És a fizika csökkenthető egyszerű kombinatorika: olvassa el a feltételeket a probléma, megérteni, mi képlet van szüksége, forduljon a mutatókat, és egyszerűen kap eredményt.
Az elit és a speciális fizikai és matematikai iskola képzés eltérő elrendezésben. Ott, mint a felkészülés minden olimpián, van néhány eleme a kreativitás, és a kombinatorikus képletek sokkal nehezebb lesz. De mi érdekli az alapprogram a fizika és a hiányosságokat.
A történelem szovjet fizika-matematika iskolai programban Lva Lure: „Ezek az emberek tanítják, hogy minden állítást igényel bizonyítékot -, kétes dolgozat szempontjából a szovjet valóságot.”
Közös feladatok és elvont elméletek, hogy tudnia kell, hogy egy közönséges iskolásfiú, nagyon gyorsan erodálja a fejét. Ennek eredményeként a fizika után elvégezte a középiskolát, senki sem tudja - kivéve a kisebbségi, ez az oka, hogy ez érdekes, vagy szükséges a specialitás.
Kiderült, hogy a tudomány, amelynek fő célja az volt, a tudás a természet és a fizikai világ, az iskola válik teljesen elvont és távoli a mindennapi emberi tapasztalat. Fizika, valamint más tantárgyat tömés, és amikor a középiskolában, az összeg a elsajátítandó ismereteket, drámaian növekszik, minden lehetetlen megjegyezni.
Világos, hogy a „Képlettároló” megközelítést a tanulás.
De ez nem feltétlenül, ha a cél az oktatás nem volt a használata képletek és megértése a témában. Értsd - ez végső soron sokkal könnyebb, mint tömés.
Ahhoz, hogy egy kép a világ
Lásd még:
Nézzük például, hogy a könyvek Yakova Perelmana „Szórakoztató fizika”, „szórakoztató matematika”, melyeket olvasni sok generáció iskolások és iskolán. Szinte minden bekezdés perelmanovskoy „fizika” arra tanít bennünket, hogy a kérdések, hogy minden gyermek kérdezze meg magától, kezdve az elemi logika és élettapasztalat.
Célkitűzések, hogy mi itt hez megoldani - nem mennyiségi, hanem a minőségi: nem kell számítani egy elvont alak, mint a hatékonyság, és a feltételezés, hogy miért egy örökmozgó lehetetlen a valóságban, lehetséges, hogy lő ki egy ágyú, hogy a hold; Meg kell, hogy végezzen egy kísérletet, és felmérni, hogy mi lesz a hatása a fizikai interakció.
Példa a „Szórakoztató fizika” 1932-ben: a probléma a Krilov hattyú, a rák és a csuka, megoldódott a szabályok szerint a mechanika. A kapott (OD) kell magával ragadja WHO vízben.
Egy szó, hogy memorizálni a képlet itt nem feltétlenül - a legfontosabb dolog, hogy megértsük, hogyan fizikai törvények vonatkoznak a környező tárgyak a valóság. Az egyetlen probléma az, hogy ez a fajta tudás sokkal nehezebb objektíven ellenőrizhető, mint a jelenléte egy iskolás fej pontosan bizonyos sor képletek és egyenletek.
Ezért a hagyományos fizika hallgató fordul unalmas gépies, és a legjobb esetben - egy absztrakt játék az elme. Alakra egy személy teljes képet a világ - nem olyan feladat, amely végrehajtja a de facto modern oktatási rendszer. Ebben a tekintetben az úton, ez nem túl eltér a szovjet, amelyet sokan hajlamosak túlbecsülni (mert szoktuk, mondjuk, atombombák kifejlesztett és repült az űrbe, és most képes eladni olaj esetén).
A legtöbb diák fizikai képletek és elméletek nem igazán van szükség (hogy értik), és ami a legfontosabb - nem érdekli az absztrakt és száraz formában, amelyhez ma bemutatott. Ennek eredményeként, a tömegoktatás nincs funkciója - csak időt és energiát igényel. Az iskolások - nem kevesebb, mint a tanárok.
Figyelem: a rossz megközelítés a tanítás az egzakt tudományok romboló hatású lehet
Ha a feladat a tananyag képet alkotni a világ, a helyzet teljesen más lenne.
Persze, nem kell speciális osztályok, amelyek arra tanítják, hogy az összetett problémák megoldására, és alaposan ismeri az elmélet, amely nem zavarja a mindennapi tapasztalat. De általában, a „tömeg” diák lenne érdekes és hasznos tudni, hogy a fizikai világ szerint működik, milyen törvényeket, amelyben él.