Oktatási szolgáltatások, mint a közjó

A legáltalánosabb formája a „szolgáltatás” akció, hogy hozza előny egy másik személynek, azok együttesen a társadalom egészének. Szolgáltatásokat lehet nyújtani a legkülönbözőbb formákban és a különböző területeken. Például, a gazdasági szférában, meghatározott a jelenlegi gazdasági szótárban [3]. alatt a szolgáltatás (Eng. szolgáltatások) olyan tevékenység, amely a folyamatban nem hoz létre egy új, korábban nem létezett kézzelfogható termék, de a változás a minőségi meglévő létrehozott termék. Ez jó, nem biztosított a dolgok formáját, de a tevékenységi formákat. Jellemzője között hazai, önkormányzati, szállítás, kezelés és gondozás a gyermekek, az idősek, stb Egy remek hely a többi érintett szolgálatok az oktatás, amely magában foglalja a folyamat az oktatás.

Összhangban a magyar alkotmány 2. bekezdésében 43. cikk garantáltan minden magyar állampolgárok oktatás ingyenessége tekintetében szintje óvodai nevelés, az általános oktatás, szakmai alapozó oktatásban. Ami a közép- és felsőfokú oktatási, ez is garantálja az alkotmány (3. szakasz, 43. cikk), de egy kivétellel a betartását a versenyhelyzet megteremtése. Ez azt jelenti, hogy a kérelmező számára, például az ingyenes felsőoktatás meg kell felelnie a versenyképes tesztek során, melyek neki a jogot, hogy kell képezni a költségvetési alapon és összhangban a határ az ösztöndíj alap is jogosult az állami támogatásra.

Ennek eredményeként ma Magyarországon az oktatási szolgáltatásokat nyújt a két oktatási ágazatban. Állami, ahol a legtöbbjük jár mint közjószág és ingyenesen biztosított. A második szektor - nem kormányzati és magán-iskola, óvoda-iskola, magánegyetemek.

Arra a következtetésre jutottunk, hogy a piaci mechanizmus nem elegendő az optimális szabályozás az oktatási szolgáltatások a magánszektorban. Ezért kell kombinálni az állami szabályozás mechanizmus biztosításával követelmények betartását az állami oktatási elvárásoknak, az állami rendszer tanúsítás, akkreditálás és engedélyezési magán, valamint a közoktatási intézmények és mások. Form.

Általában a nem kormányzati szektor csak kiegészítik az állam, de nem szorít, bár néhány „reformerek” A magyar oktatási rendszer volt hajlandó a lehető legkisebb mértékű állami finanszírozás, jelentősen bővül a skála a fizetett oktatási szolgáltatások, megsértve ezzel az alkotmányos garanciát az ingyenes oktatás [4 ]. Az elsődleges funkciója a kormány az oktatási rendszer nem ösztönzi a bővítése fizetett tanulmányi szolgáltatásokat annak érdekében, hogy mentse költségvetési források megteremtése és végrehajtása javított értékelési rendszer az oktatás minőségének javítása érdekében a hatékonyságot minden formájú és gazdasági alapjait az oktatási tevékenység az országban.

A közszolgáltatások számos funkció, hogy meg őket egymástól, sok más típusú szolgáltatásokat.

- Először is, a kedvezményezett az oktatási szolgáltatások (diák, tanuló, stb) kap, hogy személyesen, közvetítők nélkül. Kiderült, az igénybevétel helyén egyidejűleg.

- A címzett az oktatási szolgáltatás szerez egy sor speciális kompetenciák szempontjából a tudás és készségek, amelyek általában rögzítve a megfelelő állami oktatási színvonalat. Például az AGM a magasabb pedagógiai képzés a harmadik generációs benne 33 tanári kompetenciák, hogy a képzési idő a műszaki háttere kell szereznie és sajátítsák el a leendő tanárok.

- Ez magában foglalja a következő jellemző oktatási szolgáltatások - be kell nyújtaniuk a személy speciális kompetencia összetett, amely nem meríti ki a tudás a témáról, a forma az oktatási szolgáltatásokat nyújtanak a tanulók, hallgatók, gyakornokok (pl, fizika, matematika, történelem, gazdaság, stb .D.). Ezen kívül rendelkeznek egy igen jelentős kompetenciát tudásátadás és az oktatás hogy szükség van rájuk, valamint az emelkedő erkölcsi és etikai adottságok, a személyiség tanulók, diákok.

- Van egy széles differenciálódása oktatási szolgáltatások. Típusonként, formái és szintjei az oktatási szolgáltatások különböztetünk meg: az általános és szakképzés; preschool, primer, szekunder, tercier, poszt-képződés; belső és levelező oktatás, stb

Ez a gyűjtemény oktatási szolgáltatások ellenében, azaz fizetett alapon válnak árucikké, és kap egy számot, amelyre az összes áru minőségi jellemzői. Az egyik legfontosabb tulajdonsága minden termék árát. Hogyan állapítható meg, az ára még a klasszikus politikai gazdaságtan, az ár - ez pénzben kifejezett értéke az áru. És ez változik egyenes arányban érték változás, vagyis a munkaerő költsége előállításához szükséges az árut, és fordítottan arányos - a pénz értéke, vagyis az inflációs ráta az áruk árak elkerülhetetlenül növekedni.

Azonban, amint azt az oktatási szolgáltatás jelenik meg egy adott típusú termék, amely nem szerez kézzelfogható formában is, és ezért az árak itt van egy bizonyos sajátosság, ami nagyrészt a sajátosságait az oktatási szolgáltatások piacán a mai Magyarországon, változások hatására a különféle környezeti tényezők ezen a piacon.

Először is, ez befolyásolja árképzés hatása a piaci szegmentáció oktatási szolgáltatások, azaz a fajta fizetett oktatási szolgáltatások. Ilyen szolgáltatások, elsősorban szintje határozza meg, és a tevékenység jellege az érintett oktatási intézmények, többek között:

- preschool (DOW)

- szakmai képzés (primer, szekunder, tercier diplomás).

Valamennyi ilyen iskolákban eltérő lehet formájában fizetett oktatási szolgáltatások:

- egy teljes ciklus képzési díj ellenében, az elkülönített állami személyeket a versenyt;

- egy második funkció a díjat;

- megszerzése a második fokozat, amely végre nem csak díj ellenében;

- kapnak további oktatási és képzési szolgáltatások, eseti alapon, azaz a ilyen típusú, amelyek nem szerepelnek a GOS megfelelő szintű közoktatási intézmények, illetve amelyet magán intézmények és szervezetek.

A jellege, típusa és időtartamát az oktatási szolgáltatások - fontos tényezők voltak árképzés. Itt bizonyos mértékig befolyásolja a hatását az úgynevezett „költséges” árképzési módszer, amelynek meghatározása alapján az összevont létrehozásának költségeit a szolgáltatásnyújtás, vagy ahogy nevezik - az értéke a termelési költségeket. Ezek a paraméterek jellemzik bizonyos mértékig a belső termelési környezetben az oktatási szolgáltatások az oktatási intézmény. De egy piacgazdasági árképzési bármely termék, valamint a szolgáltatások befolyásolják a jellemzők és a külső környezet, amely már kialakult a kereslet az áruk és szolgáltatások egy bizonyos fajta és a minőség.

Valódi gyakorlat, és még jobb speciális marketing tanulmányok azt mutatják, oktatási intézmény, hogy milyen típusú oktatási szolgáltatások legkeresettebb, tekintve versenyképes kapcsolatok igényel rugalmas árképzési folyamat építeni magát. Ez gyakran az ár egy adott oktatási szolgáltatás lehet jelentősen meghaladja annak költségeit hatása alatt a presztízs az intézmény, valamint a fajta oktatási szolgáltatások (pl képzés jogászok, közgazdászok, újságírók, színészek), amely azt biztosítja.

Így az ár az oktatási szolgáltatások az első helyen, egy teljesen objektív alapon, ami által meghatározott értéke a tényezőket, amelyek annak biztosításához szükségesek, hogy az oktatási intézmény a megfelelő minőséget. Ezek közül a tényezők vonatkozásában a szakképzési rendszer tartalmazza:

- oktatás és képzés, valamint támogatási lehetőségeket a szükséges mértékben;

- kari szükséges minőségű (az egyetemek, például legalább 60% PPS kell egy fokozat és tudományos címet);

- oktatás és támogatás és karbantartó személyzet;

- oktatási és módszertani, tudományos, információs bázist, amely megfelel a modern követelményeknek;

- rendelkezésre álló szálló egy megfelelő számú helyet az iskolák teljes idejű képzés, stb

Másrészt, amellett, hogy ezek elég objektív tényezők, amelyek meglehetősen könnyű kiszámítani az árat az oktatási szolgáltatások tényező befolyásolja, a terv, hogy nagyon nehéz felmérni a minőséget, és gyakran ez egyszerűen lehetetlen. Itt ez csak érinti, például a hatását a kép az intézmény, helyét, a profil az oktatási szolgáltatások, és sok más tényező.

Ez a piaci gazdasági kapcsolatok és a korlátozott mértékű költségvetési finanszírozás széles körben használják nemcsak a magán oktatási intézmények, hanem a költségvetés. Például, a főváros számos egyetemek ár képzés „extra” a diákok gyakran többszöröse, mint az úgynevezett „periférikus” felsőoktatási intézmények, amelyek nem mindig különböztethető illetve és a pedagógiai szolgáltatások minőségét.

Ebben az esetben úgy véljük, két szinten kapacitása ezen szolgáltatás: a potenciális és tényleges. Lehetséges, hogy a lehető legnagyobb a kereslet, miközben megfelelnek az abszolút közösség igényei szerint (régió, város). Ami a magasabb szakmai képzés - a maximális számát érettségizettek, primer és szekunder speciális oktatási intézmények, akik készek és lehetősége van arra, hogy megkapja a magasabb (vagy a második felsőfokú), vagy át a pre-egyetemi képzés javítása tudásukat.