Óvodai pedagógia, mint tudomány
Nadezhda Prudnikova
Óvodai pedagógia, mint tudomány
Megközelítések meghatározása iskola előtti pedagógia
Óvodai pedagógia - egy ága a pedagógia, a feltárása jellemzői a design oktatás a gyermekek iskolába lépés előtt (NV Miklyaeva).
Óvodai pedagógia - egy ága pedagógia fejlesztésével kapcsolatos oktatás és a technológia fejlődése óvodások a különböző tevékenységek (AG Gogoberidze).
Óvodai pedagógia - pedagógia ága, hogy a tanulmányok az alapvető jellemzői az oktatás óvodások (N. N. Sazonova).
A fentiekből következik, hogy az óvodai pedagógia egyik ága a pedagógia, amely tanulmányozza a jellemzői és az oktatás lényegét óvodások.
Jelek az iskola előtti pedagógia, mint tudomány.
Pedagógia tudománya, amely mellé nyolc jellemzői: a tárgy, célok, célkitűzések, a módszertan, stb ...
Óvoda pedagógia még az iparban.
A cél a tudomány kialakulását különböző szakaszaiban, ahol a tudás, készségek, értékek és tapasztalatok alapján végrehajtott tevékenységek fejlesztése a szellemi, lelki és erkölcsi, művészi és a testnevelés, hogy megfeleljen az oktatási igényeit, és a gyermekek érdekeit.
Megváltoztatása a jogi keretet az iskola előtti nevelés vezetett az átalakulás az oktatási irányban.
A tudósok bebizonyították, hogy az oktatás is szerzett egy spontán és reaktív képzési programokat. A óvodáskortól relevánsak, tekintettel a spontán program, de figyelembe véve a módszerek az iskola előtti pedagógia tanár készség, hogy mozog, hogy a reaktív programot.
Fejlesztése oktatási technológia iskola-előkészítő oktatás a gyermekek arra utalnak, az alábbi feladatokra: ez egy olyan kultúra a kommunikáció, ellenőrzési kognitív (megismerő) aktivitását a tanuló és a munkaszervezés a szülőkkel.
Módszertani platform, mint tudomány.
Ez a szakasz az óvodai pedagógiai változások változások miatt jelentős pedagógiai elméletek, jogi és szabályozási keret az oktatásban.
Főbb jellemzői a módszertani kultúra a tanár:
1. ismerete különböző fogalom az oktatás;
2. megértése megállapított eljárások az alapvető fogalmak pedagógia;
3. Az igény, hogy reprodukálni kialakulását gyakorlatban fogalmak és kifejezések pedagógiai;
4. Kritikus axiomatikus rendelkezéseivel kapcsolatban pedagógiai;
5. Reflection eredmények saját kognitív tevékenység.
A módszertan pedagógia sokkal szélesebb, mint a módszertana óvodai pedagógia. Alapvető pedagógiai elméletek az oktatási rendszerben:
1. Rendszer megközelítés - viszonylag független komponensek önmagában vizsgált és azok összekapcsolásának fejlesztése (például helyileg hét);
2. A holisztikus megközelítés - összpontosít a kiválasztás az oktatási rendszer és az egyén fejlesztése integratív invariáns (állandó) kapcsolatok és összefüggések (FGT - integratív minősége);
3. Interaktív megközelítés - formáció kommunikatív szervezetek egységének pedagógiai folyamat, amely önálló fejlesztés történik, és vzaimoraskryvaemost (tanulás játék technikák);
4. Az antropológiai megközelítés - az oktatás figyelembe veszi az oktatási igényeit és érdekeit, de részeként az oktatási rendszerben.
A módszer az iskola előtti pedagógia magában foglalja a fejlődés egy oktatási program óvodai intézmények, amelyek nem tartalmaznak több mint 60% -a az összes oktatási program anyagok (PFSZ) és nem kevesebb, mint 40% -a óvodás anyagokat.
Elméleti és módszertani alapja a PFSZ, hogy:
1. Culturological megközelítés alapja a kapcsolat aksiologicheskogo, a technológia és a személyes kreativitás összetevői oktatás;
2. Az aktivitás a megközelítés olyan speciális munka kialakulását a gyermek tevékenység helyét a tárgyak.
3. A személyes megközelítés - támogatás
2. ötlet. Spontán képzési program óvodás mindig kifejezetten tematikus jellegű;
3 ötlet. L. S. Vigotszkij bizonyította a környezet hatása a gyermek fejlődését, óvodai pedagógia, ez a tudományos értekezés átalakult a koncepció objektum-fejlesztő környezetet, keretében FGT iránymutatások a szervezet az oktatási környezet kifejlesztése az iskolaelőkészítő iskola (hat központ);
4 ötlet. Oktatási határozza meg a fejlesztés, így keretében az iskola előtti pedagógia tanár-oktatás mester egy naptár és tematikus tervezés.
Activity megközelítés - egy pszichológiai megközelítés.
Óvoda pedagógia .fenü készségek és képességek a gyermekek nyolc alaptípus tevékenységek:
1. Fizikai képzés - a motoros aktivitás;
2. A szocializáció - játék tevékenység;
3. A munkaerő-- foglalkoztatás;
4. Kommunikáció - kommunikatív tevékenységek;
5. A tudás - kognitív kutatás és hatékony (építő) aktivitás;
6. Reading fi - észlelés irodalom;
7. Zene - zenei és művészeti tevékenység;
8. Alkotóművészet - termelő tevékenység.
Alakja játékok az oktatás folyamatában az iskola előtti - ez a motiváció, együttműködés összetevője a videojáték-motiváció, a motiváció, a kommunikáció szempontjából a támogatás egy felnőtt és a motiváció az önérdek.
Módszerek az iskola előtti pedagógia:
1. módszerek tanulmányozása a pedagógiai gyakorlat;
2. pedagógiai kutatási módszerek: megfigyelés, kísérlet, szimuláció, vita, kérdezés.
A pedagógiai kutatások - a folyamat és az eredmény a kutatási tevékenység új tudás megszerzése a mintát az oktatás.
Törvény teljes oktatási folyamat hatékony interakció a tanár diák.
Szakmai tanár kártya szakmai kártya TANÁR Belgorod Novikova Natalya Anatolevna Városi költségvetés óvodai nevelési intézmény Center.