Óvodáskorban

A fő jellemzője egy óvodáskorú gyermek: Tipegő - beszélő

Melyik szülő nem tudja a kor, az úgynevezett kor „pochemuchek”? Az a benyomás, hogy a gyermek folyamatosan kérdéseket, és hallgatta a válaszokat, és újra megkérdezte, azonos vagy más kérdésekről. Néhány türelmetlen szülők felkiált: „Milyen jó is volt, amíg nem mondtam, és feküdt a kiságyban, ASUCA!”. De a legvalószínűbb, a szülők kemény, nem azért, mert a gyermek nőtt. Ez csak természetes! Ők nehezen a tény, hogy nem tudják, mit kell tenni a kis Howcast. Ennyi, és beszélni.

Óvodás korú, amely tart három és hat év, a fő események zajlanak a gyermek életében. Először is, ez a kor a válság és ez jellemzi bizonyos funkciók, amely fel a babát a többi korcsoportban.

Összefoglalva, a tünetek a pre-life válság (a válság 3 év) a következők:

• megtagadása engedelmeskedni felnőtt igényeinek. De ez nem az ő engedetlenség. Ez csak egy holtjáték irányul egy adott személy;

• a figyelmet a gyermek személyiségét. Nem birtokló egyéb mechanizmusok a kibocsátási, elkezd makacs, ragaszkodnak a döntését;

• Fokozott tiltakozás kifejezése intézkedései ellen felnőttek

• értékcsökkenés a helyzetben a felnőtt;

• arra törekszünk függetlenségre, ragaszkodva saját.

A vágy, a függetlenség, a gyermek a „belépési” felnőttkorban volt jelölve az a tény, hogy ebben a korban, a felnőttek váltak gyermek modellt akció. Ez akár a számukra, és függ a gyermek, és kísérete lesz a válság. Vele nem szabad harcolni, csupán arra van szükség, hogy vegye figyelembe a konkrét mechanizmusok működnek a fejlesztés a gyermek az óvodáskortól.

Azt kell, szemben a csecsemőkorban hirtelen megváltozott. A főnök az óvoda gyermek igényei aktív mozgás, az aktív kommunikációt és az aktív benyomást.

✐ A vezető kommunikációs eszközök óvodai gyermek kapja meg. Aki nem tudja, „pochemuchek” meghatározó ezer kérdést, hogy a felnőttek. Kérdésekre adott válaszok segítenek a gyermeknek, hogy bővítse a jártasságot a környező valóságot. Nagyon fontos felnőtt választ. Azt kell komoly és egyértelmű.

Gaming tevékenység grafikai jellegű. Ezek nagyon fontos a gyermek, mint, hogy megtanulja, hogy átalakítsa a valóságot.

A játék a gyermek végez értékátadásra egyik tárgyról a másikra. Ez szimulálja egy elképzelt szituáció, és megtanulja kezelni a különböző tantárgyak,

„Levonások” szerepük a játékban. Ahelyett, hogy a kard - egy bottal, hasonlóan a vázlatot a kardját. Ahelyett, hogy egy ló, rongykorong, mert a „bozontos” része, mint egy sörény.

A játék feltétlenül szükség van egy barátom, különben elveszíti a fellebbezést. A játék született értelemben az intézkedések egy játékos egy másik játékos.

Az a gyermek jogai nagyon fontosak a játékban, ahogy élvezi a helyességét tetteikért. Ez az újfajta igényeknek megfelelően ebben a korban, egy újfajta öröm -, hogy a szabályokat.

✐ óvodáskortól az elsődleges korú gyermek fejlődését kognitív folyamatok. Ez jellemzi a javítása érzések, felfogások, a vizuális ábrázolás. óvodás gondolkodás fejlődik vizuális-motoros (csecsemőkorban) vizuális-figuratív. Ez lehetővé teszi, hogy a gyermek, hogy az objektumok közötti kapcsolatokat és azok tulajdonságait. Így a gyermek megtanulja, hogy elszigetelje a legjellemzőbb tulajdonságait tárgyakat. A fejlesztés a gondolkodás szorosan összefügg a beszéd. Természetesen három vagy négy év, de még mindig nem végez tervezési feladatokat. A gyermek képes bemutatni gyakorlati teendők, de nem tudja, hogyan kell beszélni egy olyan műveletet, el kell végezni. Például egy gyermek három és hat év ajánlja fel puzzle. A három éves gyerek csinál véletlenszerűen, és ha kiderül, nagyon boldog. A gyermek első hat ejti tetteit: „Először is teszek egy tető a házat, majd egy kerítés és egy virág, hogy a nő a kerítés mellett.”

✐ Ez a kor jellemzi fejlesztése memória, ez egyre inkább megjelent a felfogás. Természetesen továbbra is fontos szerepet játszik a második elismerése megítélése bármilyen témában, de egyre nyilvánvalóbb a megjelenése a gyermek képes reprodukálni. Először is, shuffle képződik, majd egy tetszőleges megjegyezni.

✐ Még korán a gyermek kezd kialakulni a képzeletet. De ebben a szakaszban úgy jár, mint a passzív hallgató mesék, történetek. A gyerek biztosan érezni hősök, de nem mindig van türelme hallgatni a végén. Ezért a korai gyermekkorban baba megjelent könyv, amely kis szöveges és vonzó képeket. Óvodás kora, ahol a domináns tevékenység jár játék, képzelet virágzik. Jellemzők képeket, amely létrehoz egy óvodás, az, hogy csak akkor létezhet egy olyan tevékenység keretében. Mint semmi jobban megfelel ez a játék, tervezés, rajz, modellezés. Ők hozzák létre a külső héj, hogy fenntartsák a képzeletbeli képek.

✐ Meg kell jegyezni, hogy az óvodáskortól a kezdeti szakaszban megalakult a gyermek személyiségét. A fő elemei a rendszer javára motívumok, erkölcsi normák és önkényes viselkedését. A gyermeknek már halad a magán- és közérdek motívumok. Uralja a személyes motívumok. Elég, ha úgy néz ki mint egy gyerek célja, hogy magukat a szükséges elem a játékban, a mindennapi jelenetek. Az együttműködésben a felnőtt gyermek igyekszik keresni dicséret. Úgy ér el simogatni. Ő olyan nagy szükség van egy pozitív értékelést a személyiség, hogy gyakran, eltúlozza az előnyöket a tevékenységét.

✐ Az iskola előtti években a gyermek kezd kialakulni ötleteket erkölcsi normákat. Ő ismeri a „mi a jó és mi a rossz.” Természetesen az erkölcsi tájékozódás alapvető példa megadja egy felnőtt. A gyermek van vezetve tetteit a tetteit.

✐ A lényeg a fejlesztés óvodás korú gyermekek a megjelenése a személyes tudat és megtalálni a helyét a felnőttek világában, a vágy, hogy pozitívan értékelte a tevékenységét a felnőttek. A gyermek nagyon fontos, hogy a munka a keze értékelték a szülők vagy a gondozók. És, persze, ő elkötelezett a magas munkájának értékelése.