fragmensét leckét
A munka befejezése egy része a course''Drevny Vostok „”, tanár felajánlotta, hogy a diákok, hogy otthoni feladat száma 1-2 a map''Ter-retorikusok az ókori rabszolga kijelenti mira '. By VRE Meni körvonaltérképek használtak a képzés mintegy másfél hónap, a megbízás előzte három vagy négy házi feladatot a kártyákat.
Idézték a tanuló olvassa el az első leckét zadanie˸''Nadpishi-e reki Nile, Tigris, az Eufrátesz, az Indus, a Gangesz, a Sárga-folyó, Yantszy '.
Uchitel Itt a folyó a falon térkép a forrástól a szája, mondja meg, hol esnek egyes részein a világ áramlik kazh Dai őket.
Diák mutatja a folyónál a map''Drevnie állami Mira 'és válaszok.
Uchitel azt a célt, amely szerint ez a feladat adott, hogy az EK-Torii leckét? Nézz fel a nevét a kontúr térkép, akkor ad jó-megfelelő választ.
Legutóbbi kérdések ösztönzik a diákokat, hogy megértsék a munka, az USA-thánok ᴇᴦο kapcsolatban történelmi anyag (tanuló-emlékezés, hogy az első rabszolgatartó államok a világ alakultak a völgyekben nevezte déli folyók).
Egy másik diák olvassa el az alábbi zadanie˸''Zakraste territo-Ria első rabszolgatartó államok a III évezredek ?? etii a géntérképét '
Uchitel Share osztály a falon térkép, mely területeken festeni a házat.
Diák mutatja a térképen, nem csak a völgy a Nílus és Dél-Mezopotámia, és a terület az ex ?? teljesen ismert, hogy az állam az ókori Keleten.
A tanár takar. Aki észrevette a hibát? Magyarázza, hogy milyen területeken kell festeni az utasítások szerint. Bizonyítsuk a szimbólumok a map''Drevnie E állapot ra „”, hogy a válasz helyes. Itt található ezen a térképen ősi rabszolgatartó államok, a legfontosabb városok az ókori Eg-ta és Mezopotámiában. Hol voltak található?
11. Mit jelent a diákok, hogy a térképen legenda? Mi ori-nal ikonok, amelyek kiegészítik a legenda, ha kínál?
12. Melyek a leggyakoribb hibák foglalkozó tanár kártya és uchaschih Xia. 13. Mik a jellemzői a szervezet kognitív munkás-ság junior és senior osztályok, míg dolgozik a térkép?
14. Mi különbözteti meg a munkát a leképezési technikák időre személyes szinten kognitív függetlenségének tanulók?
15. Döntse el, milyen szintű kognitív önálló sti hallgatók következő zadaniya˸
‣‣‣ mutatják a térképen az adott szót ᴇᴦο mestopolo feszültségű;
‣‣‣ találni történelmi objektum a térképen ᴇᴦο verbális PGI-Sania;
‣‣‣ rekonstruálni az eseményt rajzobjektumokat a térképen, vagy sematikus térképét;
‣‣‣ hogy a térképen Legend és gondolja elnevezések (szimbólumok);
‣‣‣ fejleszteni játék telek meg a térképen;
‣‣‣ létre az utazási útvonalat a térképen, a terv a katonai deǐstvy, csaták, ami viszont közben katonai deǐstvy;
‣‣‣ fill''slepuyu kartu ', rajz és aláírásával tárgyakat a javasolt irányvonalakat.
16. Mivel módszeresen hozzáértő teszteket használ, hogy ellenőrizze autó-tograficheskih a tudás és a képességek? Milyen vizsgálatokat ismersz?
17. Mi a térképészeti diktálás? 18. Mi mutatja be a játék, hogyan kell dolgozni a kártyát, az úgynevezett útvonalak, pu-teshestviya gyalogos? 19. Határozza meg a szintet a kognitív egyéni parkolás Áramlási sebesség a tanulók a következő zadaniy˸
lásd még
Mivel Athén teljesítmény volt köszönhető, hogy a tenger, a tanár kínál találkozik, hogy képviselte Pireusz - V legnagyobb. BC port a Földközi-tenger keleti. A lecke dolgozunk a kréta rajz az Ibériai-félszigeten. Kréta áramkör Piraeus. [További információ].