Miért hajsza értékelést a gyermek a ketrecben, érdekes, Lazarev Szergej Nyikolajevics

El tudja képzelni az életét egy felnőtt, ahol értékelik a napi szinten? „Deuce” főtt vacsora, a „trojka” a munkanap. A gyermek élete összefügg a napi becsléseket. De, hogy értékelni kell? Szükségtelen a szülőket, hogy értékeljék a gyerekek? Hogyan élnek az oktatási rendszerben, ahol a „két” és „öt” elkerülhetetlen? Intézet igazgatója tükrözi a nem formális oktatás INO Dima Zitser.

- Lehetséges, hogy használja a kommunikáció gyermekek értékelését a beszéd? „Jó”, „béna”, „lusta” - akár a jobb felé gyerekek mondják ki hangosan?

- Értékelési beszéd nem csupán a gyermekek, hanem a felnőttek, mert hív a gyermek „trehány”, egy felnőtt foglal egy rést, amely úgy tűnt, hogy a jogot, hogy értékelje, ajánlásokat tesz a tetején. Felnőtt nagymértékben fokozza a saját fontosságát és jelentőségét egy ilyen mechanikus módon.

Ez a módszer, őszintén szólva, szánalmas. Ha foglalkozik a feltételes „egyenlő” emberek (bár szerintem a felnőttek és gyermekek egyenlő), férj - feleség, felesége - a férje, mi nem beszélünk az értékelési szó. Kerüljük az értékelési rendszer, vagy akár nem engedheti meg magának.

Képzeljünk el egy férj közli feleségével, „jól sikerült, hogy este töltött az” öt „és az utolsó” C grade „” A gyerekek, mint a becsült időt bontakozik ki egy szörnyű módon.
Értékelése beszéd hatással van a gyermek, valamint senkinek: ez nagyon erősen korlátozza, hogy képes élni és választani.
Action értékelése zárja a dobozban helyezi szűk határokat. Kezdetben a gyermek, mint az egész világ!

Amikor kicsi voltam, én nem túl érdekes, minden érdekes, én vezetett a világ nagyon laza. Ha egy felnőtt kedvenc partner - anya vagy az apa helyett, hogy segítsen nekem navigálni ebben a világban, felfedezni a világot velem, hozza nekem a „fekete - fehér”, a világ kezd, hogy lezárja, mígnem fokozatosan jön egy fülkében a lakásában.

Az ilyen kabinok félek kimenni, félnek, hogy új dolgokat kipróbálni, borzasztóan kíváncsi, ijedt, hogy menjen előre. Ebben az értelemben nincs sok különbség a rossz minőségű és jó. Mi ez egy jó pont a „jó”, mert látszólag pozitív szín, de elvileg minden értékelési határokat.

Egy jó becslés - ugyanez a korlátozás olyan rossz.

Miért, például, ha húztam egy piros ház - én „okos”, és ha rajzol egy kék ház - megszűnik, ha a „jó kislány”? Ezen a ponton már biztosított ítélet: a ház legyen piros. Ez szinte a gépen, mintegy mellékesen, szinte véletlenül, hanem komolyan és tartósan rögzíteni.

- Úgy gondoljuk, hogy a szülői készült értékelést személy a felnőttkorig, ahol volt valamilyen mértékben fogják értékelni mind a munkahelyen és otthon ...

- a felnőtt életben, vannak becslések, de az én felnőtt életre fogom játszani ezt a játékot, így maguk is értékelni, hívogató magát és másokat az élet a pontozási rendszer. Gyermekek mivel ez a rendszer mereven érvényesíteni. Igen, és a lényeg: ha én, mint egy felnőtt, megpróbálok választani, amit szeretek, amit kifejlesztett, fejlődik a világ, próbálja kiválasztani az embereket, akikkel kölcsönhatásba kíváncsi, hol van az osztályozási rendszert? Miért tenné? És ha van? Ez csak egy kifogás felnőtt! Indokolás a kapcsolatrendszer, amely az úgynevezett „oktatás” általában sokat. „Felkészülés a felnőttkorra” gyakran fordítja, amit elrontani a gyerekek életének, és ez teljesen elviselhetetlen.

- Az általános iskolában, annak érdekében, hogy csökkentsék a negatív fok „hiányában fokozat” élvezni kép - szomorú, vicces kis ember. Ez is egy értékelést?

- A ricinusolaj öntsük a cukrot, és válik egy kicsit édesebb, de ez nem szűnik meg a ricinusolaj. Kevesebb e ilyen értékelés megsérül gyerekek? Talán kevésbé, de értékelést elvileg fedezi a világon, ami nagyon kevés. Valóban, ha beszélünk a becslések szerint a számok, akkor nyilvánvaló, hogy ha dicsérték tegnap, és a visszaélések, akkor valószínű, hogy ma szomorú vagyok, de tegnap volt vidám. Ha szid engem egy kicsit kisebb, én ideges kevesebb. Más szóval, ha találkozom egy ember vidám, mosolygós - Örülök, mintha egy szomorú arc - Sajnálom.

Mégis, tegyük föl magunknak a kérdést: mi a lényeg? Miért mindannyian értékeljük?

Miért van az a pillanat, amikor egy személy írja, rajzol vagy akár létre valamilyen módon, akkor nem adnak neki egy emberi visszajelzést, nem tudjuk elmondani neki az érzéseimet?
Ehelyett értékelem. Talán azért, mert nem akarunk, vagy nem tudom, hogyan mást? A válasz röviden, szomorú: nem hisszük, úgy döntünk, a legkönnyebb utat, a legkisebb ellenállás útját, bár az évek során válik egy módja legnagyobb ellenállást, mert az ellenállás növekszik. Ez is egy nagyon érdektelen módon - tic-tac-toe festék helyett beszélni, ahelyett, hogy beszélni, ahelyett, hogy hozzon létre együtt egy új ahelyett, hogy valóban kreatív.

Ha valaki ír egy esszét ebben a munkában valamilyen oknál fogva, hirtelen a tanár fontos, hogy felmérje a műveltség, és nem figyelni, mi történik az ő kreatív folyamat, akkor miért értékelése műveltség? Nem elég, hogy egyszerűen a hiba kijavítására? Gyermek, mert, mint mindenki más, képes látni, képes megérteni, képes felismerni. Ha én vagyok ebben a pillanatban felhívta a figyelmet arra a tényre, hogy az „üveg”, „fa”, „ón” meg van írva egy bizonyos módon, hogy miért, ha nem kellett volna alátámasztani két, úgy tűnik számunkra, hogy a gyermek nem fog emlékezni rá? Miért ezen a ponton meg kell adnia a rendszer feltételes reflexek, mint az állatok a képzés?

Úgy gondolom, hogy ebben a pillanatban nem teljesen bízik magában, ezért nem teljesen bízik az emberek, akikkel kommunikálni, ezért bevezetni értékelést.

- Hogyan kell kezelni a helyzet a „értékelés nem a gyermekeket és a szülőket”? Mivel szülőknek tudniuk kell, milyen elemek a gyermek segítségre van szüksége ...

- „Értékelés a gyermek - a szülők” - szintén egy nagyon furcsa kapcsolatrendszer. Akkor valójában csak kérni a gyermek, „hogy vagy?” Ha ő ezen a ponton nem lehet megfélemlíteni, és szájkosárral a felnőtt világ, azt fogja mondani, hogy ő aggódik, mit tanult hirtelen, hogy az „üveg”, „ón” , „fa” van írva a két „n”. A gyermek megosztja ezt a csodálatos felfedezés! „Nézd, anya, milyen érdekes, írtam rosszul, de kiderült, hogy meg kell írni ezt.”

- Előfordul, hogy a gyerekek maguk kezdik dicsekedni jó minőségű, és törekedjen rá. A tipikus helyzet: a gyermek hazajön örömteli - „Ma van két” Öt „!”

- Baba - nem bolond. Ő benézett ez a rendszer nem feltétlenül látni, hogy valaki hibáztatta a két, elég látni, hogy valaki dicséri öt. A gyermek látta ezt, és volt egy pontozási rendszert. Nem érti, hogy miért a fiú Vanya ad édességet az „öt”, és ő nem engedélyezett ebben az időben. Az ő öt feltételezett édesem, - arra a következtetésre jut a gyermek. A következő lépés - több mint „két” büntetendő.

Van egy modell, amely elfogadja a gyermek, az első fűrészt, majd részt, tapasztalt ... A természet mindannyian vannak elhelyezve egészen másképp. Természet húzzuk a kezét, hogy a szeretett egy, azt akarom, hogy legyen. Nem vagyunk érdekeltek értékelésénél, mi érdekli a szerelem, mi érdekli a hőt. Azt állítják, hogy, hogy azokkal, akikkel jól.

Tudjuk, hogy a világ nem az, ha valaki dicsérte, hanem azért, mert fontos és érdekes, hogy megismerjék a világot.
Mi lelkesen vetette ki a bölcsőt játékok a padlón, mert nagyon érdekes! Veszünk egy ceruzát, és felhívni az ég, vagy egy madár, vagy egy házat, mert fontos, hogy kifejezze magát. Amint az első alkalom, hogy azt mondta: „ki magad elég jól”, az első támadás indul. Akkor kezdődik, hogy támogatják a teljes rendszer egy óvoda vagy iskola, és ha még mindig folytatja a legenda, hogy - felkészülés a felnőtt életre, amelyben fel kell mérnie, van szilárd szerkezetű, amelynek nagyon nehéz megtörni.
Most, találják magukat később a felnőtt életben, míg ebben referenciakeret, kezdek értékelni mások, és lehetővé teszi számukra, hogy értékeljék magukat. Nem vagyok elég jó az a tény, hogy én csak egy szeretett, kezdek össze, azt mondják, hogy ez - elég jól, elég szép, és így károsítja az élet - és a maguk és mások.

- Be "Kiváló" - természetellenes? Mit kell tenni, hogy „kiváló” a vágy, a gyermek?

- Arra törekszünk, hogy „kiváló hallgatója”, hogy arra törekszünk, hogy egy férfi a test és a vér értékelik Önnek. Akkor „Kiváló” a véleménye egy bizonyos személy. A férfi, aki tegye a tanár -, hogy baleset volt, egy véletlen egybeesés, ha ez a tanár fog tetszeni, amit csinálok. Ha ez nem olyan, mint a többi ember, ami nekem nem lehetnek kevésbé fontos, én nem „Kiváló” és „troechnik”?

Törekszik, hogy „Kiváló” bizonyulhat káros.

Ez egy pillanatra nevelt vágy kielégítésére akarata más, vagy megfelelnek a véleményét másokkal. Tanár - ez nem egy számítógép, és nem egy gép által mért „stoballnoy” rendszer. Ő értékelés - nem csak a találatok számát. Tanár - a témával kapcsolatban, valamint a hallgató, és ezen a ponton a tanár, persze, van egy szubjektív értékelést. Akkor miért van ez? Mit csináljunk velük, és a gyerekekkel?

- Hogyan lehet menteni a gyermek az életben, ahol van egy iskola értékelése ezt a rendszert? Még otthon tanítani a gyermek eredményeként várja a vizsga.

- A vizsgán nézek más. Az intézmények (főleg állami) megállapodott, hogy ellenőrizni kell, hogy az adott személy, hogy döntsön saját szabványokat. Meg kell kezelni azt, hogy az utat: nem egy önellenőrző és hogyan kell ellenőrizni a cég az emberek, akik kifejlesztettek egy koordináta-rendszer kényelmes számukra. Azt nem lehet, például a szintje a gazdasági intézmény. Akkor mi van? Fájt tanítanom gazdaság? Nem, ez nem fáj, mert rengeteg más lehetőség. Európában például számos oktatási intézmény vesz mindenki egy állásinterjún, és csak hat hónappal később betartásának ellenőrzésére, ha egy vizsga, és a férfi végül megérkezik a választott szakirány. A valóságban sok forgatókönyveket.

EGE - ez egy horror történet. Ha valaki érdekel egy bizonyos tárgy, ha a téma fókuszban van, az alany használja felfedezni a világot, akkor adja át a vizsgán.
Még ha nem adja meg magát - peresdast hat hónap vagy egy év. Tegyük fel, hogy a legrosszabb: mi történik akkor 11. évfolyam és nem adja át az egyik vizsgált személyek nem kaptak a vizsgára, azt nem hitelesíti az egyik téma. Akkor mi van? Élünk egy szörnyű legenda, szörnyű történetet, hogy ha valaki nem megy egyetemre után azonnal iskola elvégzése sikertelen, de a világ sok más érdekes dolog, hogy 17 vagy 18 éves. Számukra ez nem szükséges azonnal az egyetemi és a felsőoktatás. Ez - egy labirintus nincs kiút, ha nem egyszerűen nyissa ki az ajtót, és kijutni.

- Kiderült, hogy a gyermek azt mondja: „Menj az iskolába, hogy megtanulják a világ, és ne aggódj a becslés?”

- több ember - beszélgetés. A hétéves gyermek képes megérteni az absztrakt fogalmak: az iskolában emberek egyetértettek abban, hogy van egy koordináta-rendszerben, és van egy másik koordináta-rendszert, nekünk pont nem számít. Úgy tűnik számomra, hogy ez - egy őszinte beszélgetés. Magyarázd el, hogy becslések szerint, mert az iskola - egy ilyen intézmény, és nem azért, mert „szükség szerint”.
Ma már sokféle módon az otthoni oktatás, de ha a gyermek iskolába megy, akkor azt mondják neki: „Ott lesz érdekes embereket megismerni. Akkor nagy a valószínűsége, hogy kapsz új eszközöket, hogy dolgozzon ki magukat, és kommunikálni a világgal. Assessment semmi köze. " A rendszer becslése szerint a gyermek még mindig bejut a hálózat, de mint ő a maga segítségével a vezető - rajtad múlik.

- Mi van, ha a gyermek hirtelen elkezdett hozni „két”? Hagyja a szülők nem szid neki értékelés, de nyilvánvaló, hogy az életében, valami történt. Honnan tudom?

- Ha a szülők a gyermek emberi kapcsolatok, tudni fogják, hogy mi történt vele. - Fontos kérdés az épület egy nagy emberi kapcsolatok. Ebből a szempontból egy furcsa gyerek érdeklődni, hogy mi történt, akkor jobb, ha ez bántja őt, ő meg tudja mondani magának. Vagy talán ez csak a légkörben a biztonság és a bizalom és a kölcsönös.

Ha egy tinédzser azt mondja: „elkezdtem csinálni rosszul az iskolában, mert beleszeretett”, ami sokkal fontosabb - az értékelést, illetve hogy a gyermek éli az első szerelem? Úgy tűnik számomra, hogy a szerelem először a kilencedik évfolyam - sokkal jelentősebb dolog. Összehasonlíthatatlanul jelentőségű, jelentős, nem összehasonlítható ... Ha valamit mondani ebben az esetben, akkor, természetesen, a szeretet.
Ha építünk az emberek nyitott kapcsolatban, hogy jogosultak (és magunkat), hogy osszák örömünk és bánatunk, beleértve részesedés és értékeléseket.