Diagnózis és vizsgálata az oktatási környezetet az iskolai
Az utóbbi években az iskolák tettek szert nagyobb szabadságot és függetlenséget, az a kérdés, a minősége a diagnózist az oktatási környezet rendkívül fontos, most.
Slide 2. A szerződés tárgya a diagnózis az oktatási környezet iskolai feladataik végzettséggel, vagy inkább a futamidő, azaz készségét a felnőttkorra, ez magában foglalja:
- szellemi érettség (a kognitív érdekeit, a képesség, hogy konstruktív megoldást találjanak a problémára a kognitív, a kritikus gondolkodás, stb ...);
- személyi érettség (önértelmezés, az önállóságot, az önbecsülés, a vágy, hogy megvalósítsák kezdeményezések);
- érzelmi érettség (szimpátia, intuíció, empátia és t. d.).
Tehát az iskolában eredményes az, hogy milyen mértékben:
- felkészíti a tanulókat pozitív önmegvalósítás a fő területeken az élet;
- Ez megfelel a szülők és a társadalmi-kulturális szférában.
3. Slide 2 szempontjai iskolai tevékenységek:
2. A tanulmány a belső erőforrások, az iskola, lehetőségeket önfejlesztés, magában foglalja a kezdeményezést, és az innováció a tanárok, valeological oktatási összetevőt, a kölcsönhatás természetének a diákok és a tanárok, a kölcsönhatás természetének a tantestület, a feltételek megteremtése a fejlesztés a tanulók érettségi.
4. Tolja környezeti diagnózis lehetővé teszi, hogy megítélje az állam a környezet és az ember, és a következőket tartalmazza:
1) meghatározása típusú személyiség, az életmód és környezet működésének az oktatási rendszer;
2) vizsgálata a valós környezet és értékelése a képességek
3) meghatározzuk a mindenkori környezet a gyermekek értékek uralkodó annak elemei és változó uralkodó életforma;
4) meghatározása pozitív elemei a környezet, alkalmazottak „power” annak lakói;
5) meghatározása a gyermek személyiség típusát összehasonlítjuk a diagnosztikai adatok a szokásos típusú személyiség (ha szabályozási diagnosztika), vagy a korábbi eredmények (relativitáselmélet diagnosztika).
3 - eljárások azonosítani a belső célmeghatározás, meghatározó sajátosságait és hatékonyságának a hatása az iskola oktatási környezet minden szempontból a szellemi fejlődését a diákok.
8. Slide 2 megközelítés, hogy az értékelés az oktatási környezet:
2) Szakértői megközelítés - melynek célja egy átfogó értékelést a képességeit. Szakértők azt mondják, hogy a fejlődő funkció vizsgálat a gerinc (SL Bratchenko 159 G. A. Mkrtychan, AN Tubelsky). Vizsgálat, mint a módszer magában foglalja tájékozódás szakértelme és tapasztalata szakemberek, akinek a személyazonosságát a fő „szerszám” a tanulmány. Ez eltér a diagnosztikai vizsgálat, amelynek alapja a megfelelő technikai és módszertani berendezések kutató. Vizsgálati módszer természetesen magában szubjektív a szakértő véleményét, az ő szakmai intuíció.
4 típusú oktatási környezet H. Korczak:
- dogmatikus - fejlődésének előmozdítása passzivitás és függőség a gyermek;
- karrier - fejlődésének elősegítése a tevékenység, hanem attól függően, hogy a gyermeket; - „nyugodt oktatási környezet” elősegíti a szabad fejlődését, hanem kialakulásához vezet a passzivitás a gyermek;
- kreatív - elősegíti a szabad fejlődése az aktív gyermek.
Slide 10. Humanitárius szakértelem (Bratchenko, Senko, Tubelsky) - a mély szakértelem és a személyiség-orientált, mint a fókusz az a személy, mint az egyén.
SL Bratchenko bevezeti a „pszichológiai és oktatási szakértelem”, amelynek célja, hogy a tanítás a valóság határozza meg a humanista értékeket, elveket, eszközöket és módszereket a tanulmány. Tárgyak humanitárius szakértelem Education (GEO): 1. A diákok. 2. tanárok. 3. Az oktatási folyamat. 4. Az életmód az iskola. 5. A környezet és a környezetvédelem.
Slide 11. Pszichológiai biztonságos tanulási környezet összpontosít két fő funkciója - védelmi (védő jogait és érdekeit az egyén megfelelően a legfontosabb humanitárius szempontok, az egészségvédelem követelményeit pszichológia, stb ...) és a fejlődő (ez rögzítése - nem csak egy nyilatkozatot, és azonosítása „a kiindulási pont „fejlesztése pszichológiai forrásait az oktatási környezet szolgáltatás támogatja az összes résztvevő).